【校園欺凌.二】十二年過去傷疤未癒 過來人:大人幫不到我

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校園青澀的戀愛故事,是青春且讓人心動難忘的回憶。Jacques在中一時喜歡上一個男生,本來只有身邊幾位朋友知情,不知是誰說出去,最後一傳十、十傳百,最後竟成為將近半所中學同學都知道的事情。

因此,Jacques成為被訕笑的「風頭人物」。他憶述,只要看見有人對着他笑便會主觀地認為他們是在笑自己,笑自己的「不一樣」,笑自己的同性愛。

他反擊,找成年人替他解決問題,結果,問題不但沒有解決,還越滾越大。

承接上文:【校園欺凌.一】像女生的男生:為何被打的是我?

他從不和人爭辯,也因為以前曾經反擊,但最後換來的是加倍的報復行動,故此,他把怒罵的話都放在心頭。回憶昔日的片段,他笑說自己又小器又記仇,才會把別人對他所說過的一字一句都牢牢記得。

我時時去想,當時是否應表現得沒所謂,讓人覺得自己不簡單,也就不會再來『搞』我了。
Jacques

腦袋容量很大,卻會偏記某段時期的經歷,或因動人難忘而眷戀不捨,或因傷心欲絕而難以忘懷,還有因反覆回憶而念念不忘。Jacques沒明言自己是屬於哪一種,「我時時去想,當時是否應表現得沒所謂,讓人覺得自己不簡單,也就不會再來『搞』我了。」

被欺凌的回憶,對受害者來說是一生都抹不去的噩夢。(龔嘉盛攝)

雖曾經求助 卻被否定傷痛

Jacques不是沒嘗試過找人幫忙,他曾與班主任及駐校社工聊過,但反被指是「報串」(打小報告),結果欺凌得更嚴重,中傷他的話更厲害。「他們人很好,真的。但我需要救助的時候,他們救不了我……我希望大人用他們的權力去救我,但涉事的人被罰完後,回頭又再搞我。」除此以外,他也試過向家人反映在學校的情況,「但他們覺得是我錯,是我表現不好,是我沒用沒反抗。」

我希望大人用他們的權力去救我,但涉事的人被罰完後,回頭又再搞我。但他們覺得是我錯,是我表現不好,是我沒用沒反抗。
Jacques

孩子遇事想第一時間告訴可以依賴的成年人,無助時想得到一個出口。但成年人的反應,卻加重了孩子的不安感。於是,他開始依靠自己,用自己的方法築起自我保護的牆。

Jacques說起一件往事。當時社交平台剛開始盛行,在他未註冊戶口時,有同學把與他的合照放在平台,照片下引來不同人的討論,言語間帶點嘲諷意味,「在我不知道的情況下,原來他們是這樣講我。」所以,他立刻開了社交平台戶口,把涉事的人全都加作好友,「他們又不能不add我(加成為好友),他們講的說話我會看到,怎會夠膽再講我?」不明目張膽地反擊,只靜靜地做自己可做的事,就是為了避免火上澆油,再惹麻煩,怕大家真有天走到自己面前,說不喜歡自己。那是他小小的防衛,也是他在學校生存的策略。

孩子有事想找大人傾訴卻不得要領,結果漸漸的他用自己的方法保護自己。(資料圖片)

Jacques的社交平台常有學校的照片,假日時他常常回到學校,與嘲笑過他的人有來往。為何還要留在那個讓他傷心失落的地方?他卻說是其中一個生存策略─只要討好他們,便可以換來一個不用再受欺凌,從此一路平安的校園生活。所以,他比以往更積極地投入學校生活,也就慢慢建立起人際關係,想不到的是,他竟然慢慢找回自我,找到自己在學校的定位。

Jacques發現自己喜歡唱歌,喜歡表演。於是,學校變成他的表演台,幻想着鎂光燈照耀着自己,幻想着周遭的同學是他的觀眾。「我覺得他們(同學)可能會因而欣賞我,而不是繼續放大我的缺點去攻擊,我不想我的『缺點』成為障礙。」

校園如戰場 傷疤有待癒合

攝影記者拍攝Jacques時,他有些小動作,猶如渴望被拍下最好的一面。「所以,那些(被欺凌的)經驗對你來說,算是好事吧?」他怔了怔,然後說:「很快要(大學)畢業了,之後就要開始找工作。怕的是又回到當時被踩到如『地底泥』的日子,怕的是又要從低開始做,怕的是每天要想辦法怎樣不被針對,不被責罵。」

怕的是又回到當時被踩到如『地底泥』的日子,怕的是又要從低開始做,怕的是每天要想辦法怎樣不被針對,不被責罵。
Jacques

Jacques中學時曾經被欺凌,他說有些傷口癒合了,有些沒有,也不知道什麼時候復元。(龔嘉盛攝)

那些年,校園如戰場,打了幾場仗,Jacques活下來,但帶着大大小小的傷口。十年過去,有些傷口癒合了,有些卻不,也不知道什麼時候才有復元的一天。

整個訪問下來,Jacques很少承認自己是被欺凌,反而說昔日同學的行為是「過火」,他們所做的是「杯葛」、「嘲笑」。當事人有意無意避開「欺凌」這兩個字,究竟「欺凌」是什麼?請繼續閱讀:【校園欺凌.三】當受害人成為欺凌者 「變身」的故事

上文節錄自第169期《香港01》周報(2019年7月2日)的《香港學生:學業第二,欺凌第一 — 孩子的庇護所緣何成為欺凌溫床?》。
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