【休整日運動】講少句當幫忙　請做好政策和聆聽學生聲音

「當年比現在更辛苦」、「現時的人不如意就尋死，不珍惜生命」、「現時的人不捱得」……其實，真的希望他們（社會名人或政治人物）說少句當幫忙。現在的教育政策，實應有兩種增加，兩種減少；「小學一校一社工」也是學界及社福界一直希望推動落實的政策。

一些社會名人或政治人物，曾在社交網站或公開場合，說過一些什麼「當年比現在更辛苦」、「現時的人不如意就尋死，不珍惜生命」、「現時的人不捱得」等說話云云。

其實，真的希望他們說少句當幫忙。

一則不同的社會時空不應也不能直接比較；

二則說「抗逆力不足」是一種怪責受害者（blaming the victim）的行為，對解決事件毫無幫助；

三則這些有話語權的人應當做實事倡議真正的改變，而不是做個不稱職的時事評論員。

教育政策的兩加兩減

現在的教育政策，實應有兩種增加，兩種減少。

兩種增加：

第一種增加，是各項的專業人手，以紓減同工們的工作量和工作壓力，讓他們更有空間與學生對話，建立更良好和緊密的師生關係。

第二種增加，是應當在融合教育政策中，增加具「精神健康需要」或「精神困擾」的特殊教育需要學生的支援服務。現行的融合教育政策，儘管不為最完善，但在納入政策之下，可確立正規的支援政策，有相關的資源、人手配套，亦可建立醫、社、校跨專業的聯繫，全面支援學生。

兩種減少：

第一種當然是希望減少學生的功課、考試及操練，提供更多個人興趣發展的空間和活動給學生。第二種則是減少老師的不必要文書及行政工作，改變問責及商業的文化，回歸基本，讓老師重拾真正的教育空間。

倡「小學一校一社工」　減少輔導員流失　加強與學生互信

另一邊廂，「小學一校一社工」也是學界及社福界一直希望推動落實的政策。

在現行制度下，中學有常規的一校一社工，小學卻只能獲取「學生輔導服務津貼」，以聘請學生輔導人員（Student Guidance Personnel）。這位置不一定是社工，可以是具輔導經驗的老師或其他專業人員。可是，由於撥款不足，亦非常額編制，每年重新訂立合約；此等合約及投標制度，壓低工資，以致很多同工均難以長期承擔此職位，流失率極高。

曾有學校一年內更換三位學生輔導人員，情況實是非常不理想。相信稍為理解輔導工作的讀者，也會知道輔導工作，需要專業同工與學生建立關係及互信，才可見成效。當學生面對新輔導人員，又要將自己的故事和經歷重新訴說，實是大減求助意欲，不信任整個輔導機制。社福界及學界早已一直倡議「一校一社工」，設立常額編制，就看我們的政策制訂者會否聆聽。

「休整日」　大人聆聽學生聲音的契機

教師工作量大、家長本身工時長、輔導機制不完善，有情緒困擾的學生，對於分享自己的情感，很可能是選擇以同輩的同學和朋友為目標。其實，政策和服務的設計，如何為整體學生提供適切的精神健康教育，使他們在支援身邊的朋友時，也有些基本的知識或技巧，也是值得思考的地方。

話說回頭，這也只是我作為「大人」的一些對政策和制度的想法。回歸基本，我覺得絕對有需要聆聽學生和年輕人的聲音，舉行「休整日」，正是大人聆聽學生聲音的契機。

聆聽，也不應只是一日，而是一個開始。那些接學生的請願信也不肯的政治人物，究竟何時才會真正聆聽學生的聲音？

（本文純屬作者意見，不代表香港01立場。）