「普教中」學生閱讀能力較遜色 學者：小四前避以書本授教普通話
撰文：陳芷昕
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香港著重兩文三語，學生從少已接觸中、英、普通話，接觸多卻非必然學得好。昨日（7日）於香港公布的2016「全球學生閱讀能力進展研究」，除發現香港學生閱讀能力下跌外，亦揭示普教中，並不能夠提升學生中文水平，港大教育學院中文教育研究中心教授謝錫金今早在電台節目表示，小朋友小四前，不應從書本學習普通話。
「全球學生閱讀能力進展研究」2016台灣地區報告中，香港位列全球第3名，5年前的同類型研究下跌2位失榜首，屈居於俄羅斯及新加坡。（資料圖片/ 鍾偉德攝）
「全球學生閱讀能力進展研究」2016出爐，本港小學生的閱讀能力位列全球第3，較5年前同一研究下跌2位。香港學生經常被指學習壓力大，下課後補習及課外活動，是否有助小朋友爭取到更好的成績，研究發現兩者間的關係非必然。不少學校採用「普教中」，而學校選用「普教中」的原因，不外乎提升學生的普通話水平，以及改善學生中文的寫作能力。
港大教育學院中文教育研究中心教授謝錫金建議，小四前勿經書本學習普通話。（資料圖片/ 張浩維攝）
昨日公布的「全球學生閱讀能力進展研究」2016 顯示，全港有64.4%的學生正接受普教中，他們的閱讀平均分是569分，而有35.6%的學生並非接受普教中，學生的閱讀平均分則是571。謝錫金指研究結果顯示，用普通話或粵語教中文，學生的中文水平相差不遠。
家長普通話不準確會有影響
謝錫金今早接受香港電台訪問指，不建議學生從幼稚園開始，用課本學習普通話，小朋友0至9歲的學習，父母幫助的效用較大，他認為不少家長普通話不準確，避免說普通話會影響小朋友學習，他建議小四才開始以課本授教普通話。他續稱小朋友平日也可自行學習普通話，例如看電視、唱兒歌等遊戲方式，取代單依從靠書本朗讀，成效更佳。
學生下課回家，補習及課外活動頻繁，加上數量不少的功課，謝錫金指令小朋友沒有自己空間及時間做喜歡的事。他質疑功課的效用，指香港應更改學校評估機制，學生可多看書，老師又可少改卷。他強調香港現時學校多學生少，可多做有效的教育。
