【STEM教育．來稿】機械人愈來愈有人性，學生卻愈來愈機械性

文：阿絕奇順

香港對STEM教育近年可謂趨之若鶩，但只要你問問師生為何會大搞STEM，除了會答「政府要我搞」之類的答案外，另一批答案應是：有趣、學習未來科技、造福後代之類。香港教育極少從意義及未來需要入手，結果就是甚麼都要做、全人教育、人做我就做。

日本是全世界最長壽及高齡人口最多的國家，加上日本出生率低，預期未來四十五年內，六十五歲以上人口佔全國四成，即是子孫數量不足照顧老人的問題，於是早於2009年，其實快是十年前了，Toyota已打造了「女性」機械人Robina及「男性」機械人Humanoid，二「人」分別是照顧老人及家務助手，解決照顧老人人手不足的問題。

十年前香港學界的機械人只是在踢球與相撲。大家可能會認為國情不同，所以香港不用學習這些東西，但可惜國際上日本、中國、美國、南韓和德國五大國家從2005年已在機械人巿場領先全球，而非洲亦成立了機械人網絡（AFRON, African Robotics Network），當西方還是恐懼機械人會取代人類時，未來的機械人很快會融入我們的社會、工作與生活。

西方的《銀翼殺手》、《科學怪人》、《異形》等均反映對機械的恐懼，香港周邊的東方文化卻是一直強調人和機械要完美結合，看過日本科幻卡通你就明白東西之分野，日本文化甚至接受機械人伴侶。作為東方文化其中一個核心：香港，這個未來教育及STEM的趨勢是不可不知。

機械界最熱門的討論點是奇異點（singularity），亦即人工智能超越人類智慧之時，就是銀翼殺手K和戴克會反思自己不應是複製人而是人類，及攻殼機動隊中少校有具有全生化義體並自由意志的時候。

這與教育有何關係呢？教育不應單在技術上如：coding、robot making、information technology等範疇，教育精髓應在如何與人，包括機械人溝通、協作，如何應用大數據去改善人類生活、認識世界的變化與科技當中的角色。現在機械人雖然可以服務、簡單溝通及下圍棋，人類的思考能力、應用能力和道德價值判斷才是凌駕於未來機械人的寶貴資產，可惜我們的教育最忽略此部分！屆時未來機械人若具備人工智能時，香港人相信馬上被取代。

最諷刺的是，機械越趨人性，現今教育下的人卻越趨機械性。通識科考的是多角度思考，但準備的方法卻是背格式、重點、例子等。所謂全人教育，但大家最關注的都是入大學、學術能力和人工收入等。所謂愉快學習，最終是起跑線鬥前，能力鬥多。最近新聞報導一見習律師因醉酒打女友而鬧上法庭而入罪，法官說得好：「酒品衰，讀幾多書都無用﹗」

但我想講，在香港考好個試，找份筍工，卻是真的很有用，更諷刺的是，我見過有學生，社交能力、價值判斷能力及IQ頗低，但唯一能力高的是基本思考及極佳的書寫能力，我斷言：這位同學會在香港「脫穎而出」，入到大學，也會有不俗的工作。

君不見鄭若驊之流可以用低層次借口欺騙自己，欺騙大眾而續任律政司一職？香港教育的未來只訓練懂得遊戲法則的機械人，但未來的機械人將會發展成一個人。若不再察覺這個走勢，香港教育將失去意義。

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