【興德學校．來稿】影子學生煉成術——拆解教育局的所謂「監管」

文：教室阿伯

興德學校可說是一石激起千重浪，暴露教育界千瘡百孔的問題。（未知教育局會否借機強勢管理教育界，這當然會有另一問題，容後再議。）有趣的是教育局明明有「監管」，但為何仍然可以做假？

自教育改革以來，政府迫令教育界用商業模式推行形形色色的評鑑，藉以衡工量值。簡單而言，可分為學校自我評估（自評），以及由教育局派視學人員到校的校外評核（外評）。無可否認，整頓學校的行政管理十分重要，但現實情況不是有沒有做，而是「如何做」出了問題。

先談「自評」，這就是不少資深老師大嘆，多了行政工作而沒有時間關顧學生。教育局這陣子喜歡用商界那套「優、劣、危、機」的評鑑模式，所以有興趣查看學校報告的朋友不難發現，每間學校都用這個模型作「檢討」，有些學校有專人負責作文；有些學校就開大會時，每人寫幾句。眾目睽睽下寫下學校的劣，避重就輕不用教吧。

另外，無論任教科目的科會（可再細分任教級別的級會議），課外話動的小組會、學校行政小組會議、班級會議等等，一個老師揹起十個八個會議真是等閒，即使輪流寫會議紀錄也教人吃不消。（當然你不是要資深老師做吧！）。即使一人班子的選修科，左腦和右腦開會，作都要作個會議紀錄，有趣嗎？

至於「外評」，正所謂「你有張良計，我有過牆梯」。香港中小學這麼多，視學團隊又有幾多個？所謂的外評，大概五年才走一轉，十二個星期前預早通知，造假三、五天又有何難？一般而言，視學的工作主要是睇文件，包括周年計劃、學校報告（上述自評那種）、持份者問卷報告等。這些東西，要「作文」有何難，坊間甚至有外判可以包辦。就算持份者問卷，有些是外評時做，有些是校內每年自己做。別說笑了，校內自評隨便弄個 Google Form，用老師電郵賬號填寫。同樣地，學生都要填問卷，全班在班主任巡視下進行，好評還是負評，你懂的。

當然，我倒是好奇興德學校為何不用被觀課？觀課才算是見真章，但當然如果視學真係「hea 做」完全不觀課，這就無話可說。又說回觀課，基本上緊守遊戲規則——「熱身活動─講授─學生互動─總結」，最重要是準時上課和下課——就沒有問題。大家都早早夾定同一套教材和教學活動，「表演」給視學人員睇。至於教學進度之類的東西，過了這幾天才處理吧。

輪到外評報告，其實大家都明白，視學下筆多是留一手，特別是傳統名校，人才輩出，誰敢說他們不濟，報告膽敢寫得差嗎？阿伯同視學官吹開水，真係有傳統學校亂到九彩，但誰敢亂寫。即使視學給予建議，名校不理就是不理，還是萬千家長送子女進校。

外評不外評，其實只有收生困難的學校緊張。除非視學人員十分「睇唔過眼」，為着好來好去，外評報告好評就一定，如何用字才是重點。例如在報告中寫道：「有部份老師善於處理學習差異」，真實情況是有部份老師不能處理學習差異。「普遍老師能善用電子教學」，即是有老師不能善用，這才是正解。語言偽術，真係要多多學習。

平情而論，真心遇過有料有心的視學人員，只是礙於現時的遊戲規則，學校的保守性，有幾多真心接納視學人員的意見。意見接受，態度照舊還是多數。香港教育界的「興德」當然不會是只得一間，但阿伯還是期望是最後一間。

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