【教育制度．來稿】你家中的書櫃，有多少書是「裝飾品」？

文：何振聲（香港教育大學教育政策及領導學系講師）

每次到書展或書店，都看見大家一車一車的購入書籍，真是學富五車。但是，我真的很好奇，買這麼多的書，真的看得完？大家家中的書櫃（在香港，有位置放書的奢侈行為），到底有多少書是「裝飾品」？其實書店的銷量，是否只靠旅遊或考試練習來支撐？自畢業、工作或有孩子以來，大家有多久沒有看過書？

我詢問這個問題的原因，主要源於一次和外籍教授傾談大家對學習的看法。他們發現，香港人有一個習慣，就是畢業後就不用再閱讀。相反外國的同學，大都會養成良好的閱讀習慣，在畢業後仍持續閱讀。為何兩者會有這麼大的反差？

作為教育工作者，我們當然從教育制度分析。回想我們這批七、八十年代出生，在香港的公開考試制度培育下，已漸漸把閱讀和讀書掛勾。在中學時期，因應付公開考試，同學會鑽研多本教科書及參考「雞精」，例如甚麼最後一分鐘、考試天書等。老實，看過的人都知道，一分鐘是看不完的，但我們依然樂於花費大量時間，閱讀教科書和參考書。

至於平日的課外閱讀，對大部份學生而言，若功課不是讀書報告，真的沒興趣「做」給老師。（留意，是「做」不是「看」。）讀過中學的都明白，讀書報告的精要在於頭三頁及尾三頁，外加簡介，足夠完成一份「讀書報告」。正正是公開考試的訓練，我們學會「讀書」。例如我們明白閱讀理解必定有標準答案，歷史只看考試的部分（三國除外，因為遊戲太吸引）。

所以沒有考試時，我們就不用「讀書」。日子有功，大多數人的閱讀習慣，都是目標為本。出來工作以後，由於工作很忙，便有更多不「讀書」的理由。而且讀書對工作沒有實際利益，所以要找一個理由給自己去讀書，真的很困難。

到底我們缺少了甚麼，令我們不愛閱讀？

其實這問題，反映了我們一直未有愉快學習。愉快學習的重要原素，源於個人在學習的過程中，感受到喜悅（Happiness）和意義（Meaning）。就如大家最愛看旅遊書籍，就是一個愉快學習的經驗。由於要規劃行情，大家會早早閱讀旅遊書籍。

因應行程需要（Meaning），大家會看到不同景點的簡介而可增廣見聞，同時為自己即將出發及找到目標地點而興奮（Happiness）。旅遊書籍正因滿足上述兩大要求，所以大賣特賣。可是，過往的經驗告訴我們，閱讀是有意義但不喜悅的，因為我們把閱讀、讀書與考試掛勾。對大部分成績中游的同學而言，閱讀是痛苦的過程。因為「讀不熟」，理解不足，就會以分數反映出來。而部份成績好的同學，亦非因喜歡及感到有意義而閱讀。因此，在目標為本的考試下，我們確實難以感受到閱讀的樂趣。

請為孩子建立閱讀的空間

閱讀就是享受喜悅（Happiness）和尋找意義（Meaning）的過程。如果同學們已被課程排得沒有私人空間，而我們又把閱讀視為考試學習的工具，叫人如何享受閱讀的喜悅呢？我認為（又要帶頭盔），要培養同學閱讀習慣，真的不要再用口號、課業、閱讀課等手段來推廣。曾上過閱讀課的「你」，捫心自問，在限時限刻的閱讀課中，真正能享受閱讀的時間有多少？

相對而言，我們要做的，是釋放時間給同學，在課餘時間找出自己喜好的書籍。如果得到師長或家人的協助，就同學個人的喜好提出一些有趣的書籍，對個人對學習都有好處。

仍記得多年前有一位初中學生，他很想成為飛機師，我留意到他借閱飛機歷史及簡介的書籍。細問之下，原來是家人推薦的書籍。這位同學成績一般，但最近與他會面，得知現在真的在澳洲學習駕駛飛機。雖然我不肯定他是否能成為飛機師，但可以肯定的是，這是家人為他建立閱讀的空間，亦因為閱讀所以成就了他。到今天，他仍有閱讀的習慣，雖然書的數量不多，但至少不是書櫃裡的「裝飾品」。

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