逾八成校長老師倡加強中學生軟實力 建議課程考評制度更具彈性
教育局學校課程檢討專責小組正檢討中小學課程，中大香港學生能力國際評估中心（HKCISA）及香港中學校長會今日公布中學課程改革的調查研究，訪問共183位校長及逾千位教師，結果發現有超過八成受訪校長及教師表示，未來課程最重要目標是加強「個人轉化及變革能力」，包括培養學生自主行動和承擔責任、處理矛盾和衝突的能力等，建議加強價值教育及生命教育，發展學生軟實力，以應對社會狀況的挑戰，又認為應增加大學學額，檢視收生要求等，令更多有潛質的學生能繼續進階升學。
HKCIS中心及校長會於去年9月，以隨機抽樣方式，邀請逾1,300位校長及教師參與問卷調查，探討中學課程的政策成效、實踐及困難。
研究結果顯示，超過八成受訪者表示，未來課程最重要目標是加強學生「個人轉化及變革能力」，包括培養他們自主行動和承擔責任（89.5%）、處理矛盾和衝突的能力（85.4%），以及運用多元素養如批判思維來解決問題及改善現況（84%）。另外，亦有八至九成受訪者表示，應加強學生「共通能力」發展，包括人文素養、尊重及包容多元意見和文化。
倡加強價僅教育 教排解衝突
反修例風波下，年輕人正經歷社會重大衝突，中學校長會課程發展小組召集人李雪英表示，不認為結果與反修例事件有關，教育工作者提倡的課程目標，正與「經濟合作與發展組織」（OECD）所建議，學生未來應具備的素質相同。她又指，香港當前的社會狀況並非獨有，各地亦思考如何教育年輕人面對衝突，接受多元價值，理性討論，排解紛爭。
HKCISA中心總監何瑞珠認為，面對社會狀況，成年人有不同政見與價值觀，正要協助年輕人面對社會狀況，又認為毋須對國民身份認同的價值教育避而不談，她認為民主自由都是中國核心價值，「正正係要攤出嚟傾。」
調查指，為培育學生具備上述質素，約八成受訪者均表示，須持續加強價值教育（81.7%）及生命教育（81%）。不過，李雪英認為，教師為日常教學已疲於奔命，應加強教師支援，令他們有空間處理價值教育。何瑞珠則認為，價值教育應走出班房，讓學生可與社區互動，透過如義工服務去體會及學習。
建議加大學學額 增加升學率
中心及校長會指，研究反映教育工作者普遍認同，本港課程須加強裝備學生面向世界，課程緊扣國際價值，發展學生軟實力，又建議課程及考評制度須更具彈性，目前高要求、高風險的中學文憑試須作出適切調節。中學校長會副主席連鎮邦表示，新加坡大學入學率有五成，內地部份城市有七成以上，為何香港學生能力高，本地大學入學率依然與先進城市有莫大差距，認為應增加大學學額，檢視收生要求。現時本港僅約兩成幾考生可考入八大資助大學。何瑞珠續指，過半數受訪者提出建議調節大學入學門檻，例如四個核心科可拼棄「3322」規定、總和達10分，或以最佳六科達14分，作為大學入學門檻。
