【觀察】習思想電視秀形式重歸輿論場 中共宣傳手段再次摸索?

撰文:趙觀祺
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近期官方對於習近平思想的宣傳在梁家河熱遭叫停之後,再次重歸輿論場。 繼內地湖南衞視播出的習近平思想電視問答秀之後,官媒央視又在近日推出一檔有關習近平思想的新節目《平「語」近人——習近平總書記用典》。
《多維新聞》發表分析文章指出,習近平以電視秀的形式現身,被認為是中共宣傳系統的又一次摸索創新。

一位老人在觀看習近平的宣傳畫。(多維新聞)

中共十八大至今,從生硬的「中國夢」宣傳到動畫版習近平形象的出現,從梁家河宣傳熱到今次習近平電視首秀,中共宣傳系統一直在不斷嘗試着宣傳方式上的創新,但亦屢遭反彈。

由中共中央宣傳部、中央廣播電視總台聯合創作的特別節目《平「語」近人——習近平總書記用典》近期在央視晚間黃金時段播出,節目從習近平引用的古代典籍和名句入手來闡釋「習思想」,引發全國各地方媒體爭相轉播。

這樣的電視秀,是中共最高領導人首次出現在非政治新聞類的電視節目中。此前的領導人大多出現在紙媒、海報上,或是以年畫、插畫、廣告標語等手法宣傳,如今以娛樂電視節目的方式對習近平進行宣傳,顯然是官方對領導人宣傳方式的一種新嘗試。

紀實文學《梁家河》亮相香港書展。(多維新聞)

從習思想到梁家河的摸索

不僅是這次的習近平思想電視秀,從一年前中共十九大上正式提出習近平思想至今,官方宣傳機構對於如何宣傳習近平思想,進行了許多嘗試和探索。

十九大閉幕不久,從書籍、講座到學術研究,官方宣傳習思想的活動層出不窮,例如出版收錄習近平講話的《習近平談治國理政》以及《習近平的七年知青歲月》等書。吉林長春還推出「新時代」號主題地鐵列車,車廂貼滿了十九大的標語,車上電視屏幕滾動播放「傳習內容」,還有宣講員進行講解,讓市民在坐地鐵時學習「習思想」。

相關活動也走進了中國各校園和研究機構。2017年12月,中國教育部建設十九大精神示範課堂,推動習思想「進教材、進課堂、進頭腦」。各大高校則紛紛成立習思想研究會,其中經過中共中央批准的就有10家,分布在中央黨校、清華大學等。熱潮之下,中國國家社會科學基金項目亦緊跟步伐,去年12月擬定的年度選題中,有許多關於習近平思想及「新時代」下的學科研究。

今年夏季,中國官媒推出大型廣播紀實文學《梁家河》,歌頌習近平政治生涯的發端。同時,陝西省提倡的「梁家河大學問」課題研究也充斥電視、電台、報刊以及高校和地方政府的官方網站。但各大領域密集的「井噴」式頌揚、對內涵的粗暴拔高再次突顯出中共宣傳的粗糙,已經越過正常的感染式宣傳而變得像機械灌輸,極大消解了社會對此的正面觀感。

不僅海外媒體嘲諷中國再次掀起「造神運動」,許多中國民眾亦從一開始的好奇轉變為審美疲勞,網絡上隱約的厭煩情緒開始出現。隨後,官方緊急降溫,叫停了梁家河研究項目,《人民日報》頭版亦罕見出現全版無習近平的場景,被認為是高層有意冷卻個人崇拜的明顯信號。

北京街頭的中國夢宣传看板。(中央社)

「中國夢」遭反感後的改進

早在十八大習近平出任中共中央總書記後,中共的宣傳機構就似乎在嘗試宣傳方式上的創新。習近平上任後提出了「中國夢」的口號。當時在中共宣傳部門的帶領下,通過舉辦各種形式的培訓班、研討班、座談會,中國社會掀起一場學習「中國夢」的熱潮。但在生硬的「中國夢」框架裝幀下,其文化內涵早已被弱化,這個充滿積極意味的符號變得生硬、枯燥,甚至引發民眾的反感。

在此基礎上,2013年10月,中共宣傳機構推出的《領導人是怎樣煉成的》動畫短片將習近平等中共高層以卡通的形象展現,引發極大的關注。觀察人士分析,宣傳機構將領導人以動漫的形式刻畫,似乎意在改變以往相對生硬的宣傳方式,嘗試與國際接軌。

官方推出的動畫短片《領導人是怎樣煉成的》中出現習近平形象。(影片截圖)

多樣化宣傳方式的呈現

2015年年底,習近平首次以饒舌(rap)的形式出現在官媒央視製作的音樂動畫短片《深改小組兩歲了》中,這種輕鬆活潑的宣傳方式,也不失為一種宣傳手段上的進步。

此外,2016年7月中共建黨95週年之際,央視推出電視廣告《我是誰》來宣傳共產黨的形象。廣告用一系列片段回答「我是誰」這個問題,以表現中共黨員是中國社會的勤奮骨幹,以廣告形式進行宣傳也是一種宣傳方式上的努力。

央視製作的饒舌動畫影片有習近平的動畫形象。(影片截圖)

過度宣傳仍可能引發反彈

從民眾對「中國夢」宣傳的反感,到習近平以漫畫、rap、電視秀等多種形式的出現,歷經多次起伏過程,今次的電視秀被認為是中共宣傳部門在宣傳手法上的最新一次改進。

不過,節目中也引發部分輿論的質疑,認為是另一種方式的「吹捧」。比如,節目中的主持人和梁家河村民分別表示:「總書記濃厚的為民情懷,你從他的話語,從他的眼神當中都能夠體會到」,「他跟過去比沒有變,再糙的飯他都能嚥得下,再窮的老百姓他都看得起,現在還是這個樣。」

有北京觀察人士分析表示,中共此次通過電視教育的形式的確是宣傳方式上的一大進步,但也可能被理解為某種意義上的喊口號,況且傳媒普遍轉載過度地重複宣傳還有可能引發輿論的反彈。