文：鄧潔雯

香港各中小學為求培養學生的閱讀興趣，各出奇謀，其中一項中小學生逃不過宿命又被迫陪玩的，定必是頗為普遍的早讀課。

早上八時正，年輕人眼屎未抹淨趴在枱上去，老師也彷彿行屍走肉的派發閱讀材料。中文讀材多數是報章的無聊牙痛文章，英文則是大陸英文雜誌上中英對照的故事也說不定。四十分鐘的早讀課，為了說明執行者這時間用得極為有效率，便必須有證有據。證據就是閱讀紀錄。

就在年輕人精神上仍留戀夜半網絡遊戲未完的情節，就要開始「被讀書」。網遊《時空契約》中「若你相信妖精的存在，你就能看到他們的世界」的意思，和TINKABELL確是類同，也是創作呀。可惜一轉眼間，便回到一堆嚴重離地的讀材中，然後也許沾沾自喜地以為自己政策上行下效，千方百計以為學生閱讀能力增加，是來自策略得宜，這樣的皇者心態，肯定每天在各小課室上映。

試想想，已經毋須被閱讀的一代年少時，是怎樣拿起一本書，還不過是因為「我鍾意」。時代固然不同，但拿起一本書的動機，那怕是人類住到月球去之時，都應該沒有兩樣：就是「我鍾意」。我的童年注滿了瓊瑤、嚴沁、衞斯理，終生記得「若能相知又相逢，共此一簾幽夢」《一簾幽夢》。閱畢，還會流了一枕的淚水。那時讀的叫做青春，一館滿的圖書任人經歷和蹤橫。

假如我活在當下2018年的中學裡，既不能閱讀自己心愛的讀物，晨咁早被閱讀報章社評（說不好有些是大公文匯），讀了一半，又到了戲肉出場，工作紙兩版。為了證明年輕人是形神俱在的進行閱讀活動，更例牌的工序是完成工作紙，還得由老師評改再加上大量評語，才夠得體。因為你從不知道什麼時候會有什麼人，把老師的評改截圖起來，成為教師發展日分享的一部分。

甚至，假如不幸遇上查簿要查埋早讀課札記的學校，那麼簡直是上下一心，就把那閱讀課裝點一下門面，愈寫愈長的內文（水蛇春咁長仍叫札記），愈評愈長的評語。Size always matters. 什麼時候才可以說服閱讀毋須以成果量度，事後仍有空間讓思想游走，猶有餘韻。不必硬以閱讀報告、工作紙作結，叫人厭倦。

我在小時候也參加公共圖書館的閱讀獎勵計劃，但當時只為了一種榮譽，獲得金銀銅獎也好，小小的一面獎座，已是很美好的成就。這樣的閱讀習慣，就是因為生活習慣、成長環境而漸漸培養好，成為求知、解難、讓思想去一趟旅行的啫好。那時也沒有人理會PISA港童的閱讀能力有多優秀，從純粹的喜好，到高中式的「人三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎」。既不想成為面目可憎的人，唯有讀書，也在書海中遨翔天下。

現代幼童三歲機不離手。手指肌肉只能發展到什麼都是滑過去，「揭」是個太複雜的概念，情況叫人擔憂。為了讓幼童安靜下來，有幾多家長會拿一本子女有興趣的圖書，讓幼童安定下來，十之八九仍是靠電子奶嘴。一本圖書有書香，有插畫師的心血，有作者馳騁的創意，到了這一代，全都一文不值。

有時，就連家長也無視閱讀的價值，身體力行的從不在子女面前閱讀，卻妄想他朝把子女擠進優秀的名校，假借他人之手，將子女培育成愛閱讀的人，然後夠資格參加大大小小的閱讀獎勵計劃，荒謬夠了吧。

於是乎，完成了中小學的新一代，鮮有拿起一本心愛的閒書，細味咀嚼，更甚是離開校園後，一本也沒有再看過。有也不過是中產專業，刻意在書架上作點裝飾，增加曾經擁有的偽書卷味。唯一的時候想買一本書，只餘下旅行前跑到書局一轉，狂啃金、銀色封面印刷的旅遊指南的熱情。

由始至終，也是一場由學校、教師、家長執導，孩子主演的一場世紀鬧劇。

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