若要擴闊學生的閱讀領域，從根本著手，則培養年輕人的閱讀興趣才是治本方法…相比於有人提出對使用簡體字教學的「憂慮」，網絡語言的泛濫或許才是影響下一代語文水平的更重要因素。

去年12月，教育局提出一份宏觀課程更新的諮詢文件：《更新中國語文教育學習領域課程(小一至中六)》；近日，有言論指諮詢稿提及「學生在掌握繁體字後， 亦應具備認讀簡化字的能力，以擴大學生的閱讀面，及加強與內地、海外各地的溝通。」，由此帶出對簡體字和繁體字的地位有所改變的疑慮。

以簡代繁　本末倒置

中文是香港人的母語，語言經驗是學習語文的重要部份，在日常教學中，使用母語作為教學語言的同工，必定會使用廣東話和繁體字為媒介：這既是現實中的主流，同時是教育專業下的選擇。閱讀繁體字是掌握基本語文能力的必要途徑，若以簡體字取而代之，則明顯是本末倒置——教育界同工也不可能接受。至於新移民及非華語學生，若要為他們提供適切的語言環境，學習繁體字，絕對是協助他們「循序漸進，適應本地生活」的不二法門。舉例，敝校部份中一新生，形成了以普通話作口語溝通的社群，而同工們則用心協助他們，盡快適應以廣東話學習及與人相處，從而融入校園生活，而非隔絕於普通話的小圈子。

不必專教　學生已懂簡體字

對於自小學習繁體字的人來說，閱讀簡體書籍是沒有問題的。若要擴闊學生的閱讀領域，從根本著手，則培養年輕人的閱讀興趣才是治本方法。從前線觀察，學生日常書寫簡體字的情況十分罕見。除日常課業外，部份學生會在應試時，有意識地利用簡體字取代繁體字，以求提升書寫速度，教師一般也接受這做法。教師準備教學的過程中，亦不見得利用簡體字的材料，是有助提升學生學習的深入和寬廣程度的取決條件。至於從考試制度看，若要考核認讀簡體字則是言不及義。

更重要議題　卻未夠關注

因此，相比於有人提出對使用簡體字教學的「憂慮」，網絡語言的泛濫或許才是影響下一代語文水平的更重要因素。網絡的普及和其中對語言的使用，不是學校層面可以處理的現實，而學生對文字的疏離感，基本上源自日常生活：以網絡取代紙本閱讀，以短促的瀏覽代替耐心的研習。至於社會更關注的「普教中」議題， 諮詢稿提到「繼續以校本方式推動『用普通話教中文』」，反映局方未有清晰定論，不採取由上而下的統一政策，而暫時提出將決定權交回學校，在某程度上，這既保留了日後擬訂政策的空間和準備時間，同時在政治氛圍下隱去爭議，但這無疑只是延遲處理中文教育的重大問題，社會各界實應保持關注和投入討論，以免日後為時已晚。

（本文純屬作者意見，不代表香港01立場。）