【TSA回歸】報告揭弱點 天虹小學找釋囚及囚犯提升學生寫作能力
小三TSA（全港性系統評核）今年繼續考核，雖然學校可選擇學生抽樣應考，但仍有至少230間小學決定全校應試，以取得全面報告。有家長擔心TSA會增加學生壓力，但亦有部分校長認為，TSA報告有助了解校內學生水平。
主張愉快學習的黃大仙浸信會天虹小學，校長朱子穎就從過往TSA報告，發現校內學生的看圖作文能力較弱，為吸引小朋友投入課堂、提升寫作能力，校方去年起聘請一名教師專責推行戲劇教育，讓學生以角色扮演、思考及推敲定格畫面的前因後理學習寫作。
為讓身在不再寫信年代成長的學生學習寫信，校方更聯絡懲教署，讓學生寫信予在囚人士，並請來一名釋囚分享往日經歷，加深學生對監獄生活的了解，藉機推行公民教育。
TSA中英文科說話及中文視聽資訊評估將於5月2日及3日進行，而中英數紙筆評估則料於6月進行。天虹小學今次參加學生抽樣應試。
聘專責教師推戲劇教育
一聽到TSA，不少家長已認定會為子女帶來學習壓力；而學界卻有聲音認為評核結果可改善教學。究竟學校會如何處理報告的數據，而數據又如何發揮回饋用途？
朱子穎表示，校方一直會按TSA報告跟進及改善教學，而該校學生其中一項需改善的地方是看圖作文。他表示，看圖作文未有提供前文後理，考生須自行想像及建構故事，為讓學生身有所感寫作，校方約在一年前更聘請了一名教師，專責推行戲劇教育。
另外，朱子穎指，小學中文科要教授書信，惟現今人人均以手機通訊，難再有人以書信往來，故該校教師想出，可與懲教署合作，讓學生寫信給獄中囚友。
寫作由一名男同學「受襲」開始
為了加深學生的興趣及投入感，校方先在校內舉行「戲劇大課」，全校的小四及小五學生會聚集在學校禮堂，由老師讀出一個簡短的故事，「某天下午，一名男同學被婆婆接回家時，突然有一名男人衝出來傷害男同學；而當時16歲、讀中四的恆仔就負責『睇水』，事後恆仔及施襲者一同乘的士離開」。
教師在讀出故事細節後，先讓數名學生進行定境角色扮演，重現事發一刻；之後再要求學生在8分鐘內，分組商討及扮演不同角色，演釋出案發一刻、恆仔出獄的兩個場景。期間教師會分別入組指導，之後再抽出學生演出，詢問學生當刻動作的用意、想說的說話及感受。最後由一名教師扮演受害人，與眾多化身恆仔的學生對話。
釋囚現身 勸勉學生勿「行差踏錯」
由於校方希望讓學生有更深的感受，特別請來釋囚，與學生分享昔日過錯、講述獄中失去自由的日子、傷害到家人感心痛等感受，直言當時只想盡快與家人重聚，呼籲學生別「行差踏錯」。
戲劇教學推行數月 學生代入感強、書寫字數增
天虹小學戲劇教育主任黃永康認為，戲劇可刺激學生思考，而活動後要求學生撰寫回應，是希望他們能以文字寫下自己的感受。他指出，該校本學年主要在小四班級推行戲劇大課，推行數月後發現，學生書寫的字數較以往多，更可代入角色、引用對話，不論是記敘或抒情文方面均有進步：「自從推戲劇教育後，他們關心不再是字數，是而內容，不同題目的文章, 他們都會（寫得）較深入。」其中參與活動的四年級生董葉晨表示，有戲場及定境訓練他思考事件經過，感情亦較為強烈。
