六月將會進行的TSA尚未有結果，但當局已有結論要於2017年全面復考。難道教育當局真的以為這波關注TSA去留的家長，只有當前的小二或小三學生之家庭？…一個急就章的委員會下的結論…不就是把TSA這計時炸彈再延遲一年引爆？

哲學家克里希那穆提說：「現行的教育正促使我們變得卑屈，變得機械化，變得毫不思考，雖然教育喚醒我們的智力，然而，它使我們的內心殘缺不全、矛盾、沒有創造力。」

在香港，孩子入學校，很多家長都着重拿Ａ，即使是發展興趣也着重競爭。選擇不走這直升機入名校、快成才之路的家庭，往往要很堅定地抗拒洪流。有時候，膽敢問一句為何 「Strive for excellence」——追求卓越，是學習的終極目標？人為何應卓越？反而會被周遭的成人批評，說你不讓孩子走這條金科之路，會連累他的一生。

教育局在揠苗助長

但我知道，若說教孩子，卻不體會他們成長的需要、發展的機理，揠苗助長，太早過廣地開發腦力，只會造就一個二個「鳴的鑼、響的鈸」 - 有技能，卻無暇練就對生命、對社會更濶的關懷。卓越，真的變成很自我的一件事。有我，便沒有你。

怎料教育當局對待學校、教師，也在揠苗、催生。更枉論不被當為教育持份者的學童和家長了。

我家大囝小二，提到小三TSA，感恩孩子的學校從來不操練，沒有壓力。有好友親朋正執教鞭，卻說孩子的學校是異數。很多學校，小孩入讀小一已要適應TSA題型和操作，還有一系列的流弊，是TSA引入初期的美好原意所料不及的。儘管教育局不斷重申TSA只是一個評估，對學生的影響極之輕微，但實際的情況是，家長和學校卻視之為重中之重，於是為小學生瘋狂操練。既然好事已被異化，家長、教育界齊聲叫停，教育局最終總算願意「停一停，想一想」。

令人質疑的一連串問題

不過，令人失望的是，教局有效率地成立委員會檢討，並明快下結論，指2017年全面恢復小三TSA，實在是教育公共行政一個錯誤的示範。

教育不是說要實證支持才能切合學與教的實際需要嗎？改了題型、縮窄應試範圍以減少受影響的層面，都是不少教育界人士倡議的嘗試。但這些改變如何操作？會否繼續甚或深化一些偏離基礎水平評估的現象 ——例如只有一向慣用TSA這工具的學校才會參加，亦只有從小已慣了應試或資優的學生才加入，令到即將進行的這場小三TSA更精英制，更助長了「TSA不可撼動」的理據？

教育局不求拆彈　TSA炸彈只是爆遲一年

六月將會進行的TSA尚未有結果，但當局已有結論要於2017年全面復考。難道教育當局真的以為這波關注TSA去留的家長，只有當前的小二或小三學生之家庭？在網上群組或坊間舉行不少的討論會中現身的，其實還有一些孩子當在學前期、或子女已非初小級別的父母，他們有些是操練文化下的受害人、同路人，但更想從長遠出發，與教育有心人從長計議，由較易處理的TSA問題入手，希望教育體系和工具能改轅易轍，一起探求一條真正以孩子成長為本的學習之路。

我自問並不支持一刀切取消類似的評估，但若執行有問題，並被一些扭曲的理念掩蓋了計劃原意，副作用變成了大部分學童要「硬啃」的一環，那必定反映更深層次的教育管理、溝通和操作問題。如斯環環緊扣，一個急就章的委員會下的結論，除了只消弭這一年原需應考的學童之壓力、紓緩部份怨氣外，不就是把TSA這計時炸彈再延遲一年引爆？

這樣全速地為TSA護航，其理何在？只想起在港生活的人之口頭禪：「唔駛急，但要趕」。這六字真言竟然如此貫徹在教育部門的思維之中，真令人搖頭嘆息。

再問：一再推簡體字諮詢　要趕什麼政治議程嗎？

另一個本是專業的問題轉化成政治問題者，就是教育局一份〈更新中國語文教育學習領域課程（小一至中六）〉諮詢簡介的倉促處理。

當中強調要培養學生善用「兩文三語」，「以提高香港在國際上的競爭力，同時促進香港與內地的交流和連繫」，亦在原指引的基礎上重提讓學生在掌握繁體字後，亦具備認讀簡體字的能力。我是家長，後知後覺，豈料有小學科主任也一肚子氣，說若非傳媒報導，也不知道有這樣一份文件在徵詢他們意見，還要於2月15日年初八便結束諮詢！如此暗地張羅，怎能向教育現場的持份者集思廣益？「普教中」的成效尚待政府和校方的實證才可定奪，為何仍要訂為遠程目標？再次提到認識簡體字，會怎樣在2016/17年的課程規劃中試驗和落實？老師的意見呢？如有疑慮，有足夠時間疏導和解釋呢？老師們又一次被貶為執行政策措施的機械人。

其實簡體字的提法，在中文科指引已有，但為何大家的神經會被挑動？這種擔心繁體字學習被犠牲的情緒，絕不可輕視。筆者曾經學習和應用另類教育於自家和其他學前兒童，深深體會到學習繁體字，對非華語人士來說是一件不容易的事。但學前兒童透過感官體驗、蒙特梭利等教學嘗試，即使是在三至六歲的幼兒期，也能建立好認讀繁體字的基礎，特別是從切身的語鏡、繁體文字的歷史和故事出發，令人對漢字的基因有熱情、更想學。相反，由繁而簡，相對容易。寶貴的課堂時間，不如引入更生動的教學方法、提供更多的空間，讓中文老師更好地提升孩子在紙和筆以外感受、享受漢字之美；如今反而重提在已經緊湊得沒有空間的課堂，要學童認讀簡體，並在政策諮詢文件一再出現，這不重要嗎？背後有甚麼政治議程非趕不可？還請與持有人充份溝通、諮詢，才是正道。

【編按：作者為兩孩子之母，並擁有美國蒙特利梭協會國際認可幼教教師執照；曾投身新聞、 政治及政策研究工作，現於港大醫學院負責對外事務。】

（本文純屬作者意見，不代表香港01立場。）