我家小孩資優嗎?│王美玲
撰文：黃慧雯
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隨著「資優」一詞越來越普及，很多家長都想知小朋友是否資優？是否在某個領域比其他人表現得更出色？美國任汝理資優三環理論中認為資優是指有中上智能、高創造能力及高學習熱忱（Renzulli,1978）。也有學者以智力三元論（R.J. Sternberg）認為具有分析智力、創造智力及實踐智力的才是資優。
【編按：作者為香港小童群益會服務總監王美玲】
在香港而言，我們普遍採用多元智能論，意即：
1. 智力經測定屬高水平；
2. 對某一學科有持強的資質；
3. 有獨創性思考；
4. 在繪畫、戲劇、舞蹈、音樂等視覺及表演藝術方面極高的能力；
5. 在競技、機械技能或體能的協調均有特出的天份；
6. 有領導同輩的天賦才能。
只要具備上述六項中一項或以上才能的兒童便可自是資優兒童。
資優兒童一般具有強勁記憶力和理解力、思考速度快且富彈性、口語能力強、有豐富詞彙和想像力、好奇心強兼興趣廣泛。在學習上多是博覽群書、自學能力強和喜尋根究底。相反，他們抗拒機械式背誦，對沒興趣的課題更會採取逃避態度。
香港現時約有41,000-68,000名資優兒童，他們可以透過有系統的學習展現潛能，例如在常規學習外，參加其他增益課程如機械工程、視覺藝術等。但來自基層家庭的資優兒童往往沒有足夠的學習資源，而學校亦難以就個別兒童提供專業教導及支援。
我認識一位單親媽媽，憑著一份任職家務助理所得的微薄收入照顧一對資優姐弟，家中連做功課的電腦也沒有，莫說讓小朋友參加其他增益課程了。不過，現時有一些由商業機構贊助的資優課程，供基層資優兒童免費參加；父母亦可以多帶小朋友到圖書館、博物館等，讓他們發揮自學才能，吸收更多課本以外的知識。
王美玲
香港小童群益會服務總監，負責由新鴻基地產贊助的「新地資優科學創意發展計劃」，深信知識可以改變未來，致力幫助基層資優學童發展潛能，讓他們發光發亮。
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