DSE 2020│重溫中文題目、考試報告 閱讀忌狹隘 宜讀不同類文章
教育局宣布2020年中學文憑試（DSE）筆試將於本周五（24日）開考，被喻為「死亡之卷」的核心科目中文科筆試，亦將於5月4日及5月5日進行。受新型冠狀病毒疫情影響，考生需留意佔分數14%的卷四說話卷已取消，其餘各份試卷佔分按比例調高。
《香港01》整合考評局的2019年DSE《試題專輯》，當中包括答題表現及常犯錯誤等，讓考生引以為鑑。
去年中文科卷一閱讀能力，曾考核的文言閱讀篇章包括《岳陽樓記》、《出師表》、《山居秋暝》、《論仁、論孝、論君子》等；而乙部的閱讀篇章包括魯迅《聰明人和傻子和奴才》、錢鍾書《談教訓》以及劉熙載《海鷗》。
中文卷一：學生審題不周、思考能力不足
考評報告指，去年的卷一甲部考題的難度與往年相若，考生在該部分的表現稍有進步，曾用心溫習的考生大多可取得理想的成績，但也有部分考生對有關篇章的理解較差，即使十分淺易的考題，也未能取得分數，考生表現的差異頗大。
乙部兩篇白話篇章均為諷刺文章，取材與近年以抒情為主的不同，或有部分考生會略感陌生。綜合而言，去年考生對篇章的重點及寫作手法也有基本的理解和掌握，空白的試卷甚少，惟兩篇諷刺文章的表達方式也較為婉轉間接，部分考生未必可以理解文章的深層意思，故表現未如理想。
報告認為，考生在常犯的毛病，例如審題不周、闡釋粗疏的情況仍十分普遍。除作答技巧外，更為根本的問題是，學生的思考能力不足，如考題須綜合全文分析時，考生往往顯得力不從心，僅就字面意思推敲往往會曲解文章的重點或主旨。報告指，接近三分之一的考生不知道《山居秋暝》的體裁，反映考生的日常學習和溫習欠用心。
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年份 |
文章 |
| 2018 |
《勸學》 《出師表》 詞三首：《青玉案．元夕》 |
| 2019 |
《勸學》(語譯題) 《廉頗藺相如列傳》(語譯題) 《出師表》(語譯題) 《岳陽樓記》 《山居秋暝》(語譯題) 《論仁、論孝、論君子》(語譯題) 《始得西山宴遊記》(語譯題) |
須正視學生閱讀層面狹隘
報告續指，學生閱讀的層面狹隘是必須正視的問題，考生平日讀書若只聚焦於指定文言篇章，或與過往考試文章體裁接近的文章，而沒有廣泛閱讀，則當考試形式改變時，考生定必會感到陌生而困惑不已，「作答起來難免左支右絀，如多讀不同時代的經典作品，對魯迅和錢鍾書兩位名家的寫作風格特色，以及作家身處的時代背景，必不會感到陌生，自然較為容易理解文章的表達方式和主旨。」
報告建議，學生應多讀不同類型的文章、多思考多分析，透過細讀文本，才可以提升語文素養鞏固語文基礎知識，提升閱讀能力，「閱讀能力之培養非一朝一夕能有成。」
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年份 |
文章 |
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2012 |
白話文：《文匯報》前副總編輯曾敏之《橋》 文言文：《韓非子．五蠹》 |
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2013 |
白話文：台灣作家張曉風《我交給你們一個孩子》及香港作家 黃國彬《說誓》 文言文：《呂氏春秋．士節》 |
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2014 |
白話文：台灣作家徐國能《第九味》 文言文：司馬遷《史記．孔子世家》 |
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2015 |
白話文：中國文學家林語堂《論趣》及中國作家賈平凹《觀沙礫記》 文言文：明朝文學家宋濂《杜環小傳》 |
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2016 |
白話文：台灣作家林清玄《紅心番薯》 文言文：清代散文家魏禧《吾廬記》 |
| 2017 |
白話文：台灣作家劉裘蒂文章《跑道》 文言文：清朝康熙時期俞長城《全鏡文》。 |
| 2018 |
白話文：台灣作家林黛嫚《孤獨的理由》 文言文：唐朝文學家李翱《命解》 |
| 2019 |
白話文 ：中國近代作家魯迅《聰明人和傻子和奴才》及錢鍾書《談教訓》 文言文 ：清代著名學者劉熙載《海鷗》 |
資料來源：考評局
中文科閱讀卷12篇範文包括：
《論仁、論孝、論君子》
《魚我所欲也》
《逍遙遊》（節錄）
《勸學》（節錄）
《廉頗藺相如列傳》（節錄）
《出師表》
《師說》
《始得西山宴遊記》
《岳陽樓記》
《六國論》
唐詩三首：《山居秋暝》、《月下獨酌》（其一）、《登樓》
詞三首：《念奴嬌．赤壁懷古》、《聲聲慢．秋情》、《青玉案．元夕》
資料來源：教育局
卷二作文：考生以投機心態面對 作品硬套「範文」
去年的卷二作文卷，考生須於三題中選答一題，當中包括續寫「這一句話，我會記上一輩子」；以及要考生談談「讀書無用」的看法。報告數據顯示，第一至第三題的選題率分別為64%、11%及25%。
最多人選答的第一題表現方面，報告指一般考生只能完整敘述事件的始末，描寫較為空泛，也未能寄託較為真摯及細膩的感情。表現優異的考生能緊扣「這一句話」開展內容，就不同人生階段對該句話有不同體會，感受層層遞進，突顯「這一句話」如何對自己影響深遠或刻骨銘心。
然而，報告提及有考生套用過往試題的「模擬作文」及「範文」，包括「必要的沉默」、「心結」等內容，導致扣題不緊，最終僅能套題，而未能帶出「這一句話」如何能讓自己「記上一輩子」。
| 年份 | 作文題目 |
| 2012 |
1.寫一位唐老師的言行，如何從中體會中國文化可貴 2.從一篇「刺蝟困境」寓言，寫如何貫穿在現實生活 3.如何善用「休學年」 |
| 2013 |
1.以自身經歷講述「己所不欲，勿施於人」道理 2.「孩子不是等待被填滿的水瓶，而是盼望化作燃燒的火焰」，以「成長」為題寫作 3.就媽媽打掃事件對你的啟發，談談如何消除偏見 |
| 2014 |
1.「今天發生了一件事情，當時我曾經想力陣己見，最後選擇了沉默。我認為沉默是必要的。」，以「必要的沉默」為題續寫 2. 「不做第一，也不做最後」，談處世態度 3.看圖以「陽光與陰影」為題寫作 |
| 2015 |
1.續寫「沒有手提電話的一天」日記 2.選擇以「夢想看似不切實際，其實很有意義」或「夢想看似很有意義，其實不切實際」為題寫作 3.對「獨學而無友，則孤陋而寡聞」的看法 |
| 2016 |
1. 繽寫「熱鬧過後，我卻感到失望」 2.「我在＿＿之中找到快樂」 3. 對「傳統往往是創新的包袱」看法 |
| 2017 |
1. 試撰寫文章一篇，並以「自此之後，我終於解開了心結。」為末句收結全文。 2. 「足印」雖是平常事物，卻可以引起聯想，或牽動思緒，又或啟發思考。試以「足印」為題，就個人體會寫作文章一篇。 3. 有人說憤怒是壞事，有人說憤怒是好事，有人說處理憤怒的情緒需要智慧...... |
| 2018 | 1. 舊地重遊，看到眼前景象，難免興起一番感受。試以「重遊舊地所見有感」為題，寫作文章一篇。 2. 日常生活之中，有各種各樣的禁區。試就個人的想像或思考，以「禁區」為題，寫作文章一篇。 3. 試以「談知己」或「談敵人」為題，寫作文章一篇。 |
| 2019 |
1.試以「這一句話，我會記上一輩子。」為首句，續寫這篇文章。 2.試就你對詩歌《想想別人》的體會或聯想，以「想想別人」為題，寫作文章一篇。 3.俗語說「萬般皆下品，惟有讀書高」，也有人說「讀書無用」。試寫作文章一篇，談談你對「讀書無用」的看法。 |
資料來源：考評局
至於第三題，報告指有能力稍遜的考生誤把題目的導引視為論題，只論述「萬般皆下品，惟有讀書高」，偏離題目寫作要求；或只談現今社會「讀書的現況」或「正確的讀書方法」未有直接回應題目。表現優異者，則能展現出高遠的立意和開闊的眼界，例論述「讀書」的本意，例如提升品德層次，探索人生和生命意義等，或慨歎在現今實利掛帥的社會，讀書明理的精神已蕩然無存，人文精神衰微。
報告指，考生的取材都十分接近，如要證明「讀書無用」，多舉李嘉誠、比爾蓋茨、朱克伯格、曹星如等作為例證；又或要反駁「讀書無用」之說，多援引愛迪生、萊特兄弟等，以及文言指定篇章中的《逍遙遊》、《勸學》、《師說》三篇的內容為例證。報告認為，這些都是近年公開考試中議論文引用到的常見論據，反映學生的寫作材料較為單一。
報告認為，近年不少考生都以「投機」心態面對作文卷，熟讀甚至背誦數篇歷屆試題的「範文」，考試時硬套至自己的作品中。報告明言，如發現背誦的情況，相關部分不予評閱，屆時將影響整體評分，得不償失。
考生宜「返璞歸真」提升思維層次
考生若要改善此卷表現，報告其中一項建議是「返璞歸真」細讀經典著作、多留意中外時事，逐步擴闊視野，提升思維層次，才是有效方法，「語文能力的提升，難以一蹴即就，這雖是老生常談，但實為顛簸不破之論。」
卷三聆聽及綜合能力考核方面，去年乙部綜合能力部分文體要求為專題文章，考生需自擬標題，以中學生身分撰文，先舉例說明兩項宜居城市的特質如何締造幸福生活；再選擇一個建設社區計劃主題，論證選擇該主題的原因。
去年考試報告提出四項建議，包括：聆聽閱讀須全面兼顧、用字遣詞應切合場景、用心辨析能捉緊主線、積學儲寶以融會貫通。報告形容去年考生審題能力頗佳，但考卷字體潦草者略多於往年，考生宜多注意。
卷四說話能力卷原本佔14%，取消後其餘各份試卷按比例調高，當中閱讀卷及作文卷同樣調高至28%，聆聽綜合調高至20%，校本評核調高至24%。換言之，中文科筆試總比重將由80%調低至佔76%，而校本評核的分數較以往更具影響力。
