揹背包截順風車去流浪　小學生主動幫災民：想將愛回報

揹起背包，走到陌生的土地，近年許多人喜歡去流浪，但如果流浪的是一班小學生，會是如何？8月，14個小學生參加了「生命‧流浪工程」的7天「台東電波少年團」，乘什麼車、做什麼都由他們自己決定。他們肩上的背包，載着什麼去，又載着什麼回來？

為珍珠奶茶起哄　放下「少數服從多數」原則

「我要飲珍珠奶茶！」「不要吧！我們要省錢來吃飯。」「我要飲！」「你不要這麼自私！」「嗚嗚嗚嗚……」一班小朋友七嘴八舌地吵着，夾雜尖叫、呼喊，有人最後還哭了起來。

這是其中一組流浪學生天天出現的戲碼。這天他們剛下機，來到分享會場地，重演這幕經典情境。「他們那時還會拍枱。」隨團導師萬成笑說，「我們有個協議，要所有人同意才可以行動。」有一天，他們就在爭吵要不要喝珍珠奶茶，大部分人都想喝，但最後他們卻接受了少數人的意願。「這件事令我們更加團結。」升中一的「魚生」成熟地說。「流浪是為自己決定負責任的過程。」另一導師叮叮說。

魚生是一個很有領袖天份的孩子，曾經很堅持自己，去哪裏、乘什麼車都由她來決定。到了流浪的第四天，她終於懂得放手，讓其他小朋友去試。「除非找錯路，否則我都不會出聲。」這對一個向來求快、希望事事順意的小朋友來說，是很大的突破。萬成指：「和別人一起生活跟平日不同，平時有什麼想法家人都一定會滿足他們，『想點就點』，現在卻知道世界不是只得自己，懂得商量、相處，找尋達成共識的方法。」

看見彼此優缺　完善自己

吵過、哭過，又笑過，小朋友看見彼此的缺點，也看到優點。「『大蘋果』常常黑面，但最後竟主動幫災民掃地。」一個組員說。晚上小組聊天，大家會互相說對方的優缺，聽到批評會嘗試去改；有人聽到讚賞，由缺乏自信、少說話，變得勇於表達自己，加上旅程中跟陌生人互動，也令小朋友打開自己。「讓他們去做，是會慢點的，但都會做得到。」萬成說。流浪的意義，應該就是如此——讓流浪的人成為主角，給空間讓他們去做任何事。

截順風車發掘「不可能」　學習台灣人　以愛助災民

除了可以跟旅途上不同的人互動，在一個陌生的地方，小朋友更有動力發掘新事物、做不同的事，從中更認識自己。像徒步從市區走到五公里外的三仙台，魚生說：「原本覺得很遠，沒可能行過去，但一邊走一邊笑着聊天，竟然到達了！」又像截順風車，有小朋友想法負面，未曾嘗試就說不行，「乘巴士吧！」但當組員成功截到順風車，才明白「凡事不是絕對」。他們在台灣受到許多人幫助，「很多小朋友會覺得『香港一定不行的了』，但他們又會回頭想，我們是香港人，回到去，我們又可以是怎樣的人？」叮叮說。

接受到許多台灣人的照顧後，大家從起初不願意分享食物，到慢慢學習台灣人的好——照顧其他陌生人。第5天，他們想做些不一樣的事，因沿途見到不少被風災破壞的地方，有人主動提議去幫忙清理。「感受到台灣人的熱情和愛，我們都想將這份愛給回他們。」魚生人細鬼大地說。

談到對整段流浪的形容詞，有小朋友說是「開心」——開心能幫助別人，而且回來後也要繼續這份熱心。叮叮說：「他們發現自己有力量去做，哪怕只是掃地、唱一首歌、陪小孩畫畫。」另一個小朋友對旅程的形容詞卻是「好慘」，「因為要幫村落搬柴。」但他又說看到婆婆笑，他也開心。

拒絕上而下　讓孩子自己思考

萬成和叮叮都很了解這些小朋友，「我們不是要由高而下地教導他們，是平行去走，生活在一起，能談得上話、建立起關係。」萬成說。比起學校老師，導師有更多心力和時間去和小朋友相處，而且小朋友做錯事，導師亦不會責罵他們。「有時他們在車上很吵，我都不會說話，反而是當地人會開聲，小朋友能感覺到，之後也會主動說不要吵。」萬成說。對比那些軍訓式宿營，這種隨行的流浪，更能讓小朋友慢慢思考、感受，並保留最真的自己。

「我原來沒有公主病」　回家後自己下廚

「我喜歡讓她去探索事物。」魚生的家長周太說。回來後，魚生也有所改變。從前東西都由工人姐姐做，現在她卻會把衣服放好，甚至自己煮東西吃。訪問中，她說在流浪期間發現「原來自己沒有公主病」。發現東西原來自己都做得到，重返日常生活，她不再「公主」。對家中的兩個妹妹，也多了一份包容。「以往妹妹一做錯事她便會立刻罵，現在會有耐性一點。」周太說。

成長可以不是補充練習與日以繼夜的鋼琴練習，學業以外，可以讓小朋友早些走出去和世界連接，發現自己，發現他人。「本來聽到要揹背包，還覺得很辛苦。」魚生說。現在呢？「很開心。」她笑着。背包的重量，不再是把人壓跨的，而是讓人堅實地向前走的力量。