價值觀教育委員會：料8月擬定課程架構　不獨立成科　研評估方式

課程發展議會新成立的「價值觀教育常務委員會」，正草擬價值觀課程框架。委員會主席、基本法推廣督導委員會委員李浩然接受《香港01》查詢表示，去年當局已加入「守法」及「同理心」作為學校推廣的價值觀之一，委員會計劃將現有價值觀教育，結合中華文化元素，去協助學生建構個人世界觀。李指價值觀教育課程不會獨立成科，會繼續滲入學校不同學科，但委員會將研究一個評估方式，去了解年輕人的價值觀狀況，但詳細則有待探討，料最快今年8月擬定課程框架

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課程發展議會去年12月成立「價值觀教育常務委員會」，跟進學校課程檢討專責小組報告建議，在學校優先推行價值觀教育。

「唔係話一定即刻要點愛國」

委員會主席、基本法推廣督導委員會委員李浩然接受查詢表示，去年當局已接納報告，加入「守法」及「同理心」作為價值觀教育之一，委員會按照現行九大價值觀，計劃以中華文化作為起點，協助學生建立一套價值觀體系。

他舉例，藉「修身、齊家、治國、平天下」的主張，先讓學生認識自己，關愛社會，從而關心民族及世界。被問到價值觀教育會否灌輸「愛國主義」元素，他強調，首先著重是學生個人修為與成長，「唔係話一定即刻要點愛國」，而培養國民身份認同只是價值觀教育其中一個目的。

教育局目前主張學校培養學生九種價值觀和態度，包括：「堅毅」、「尊重他人」、「責任感」、「國民身份認同」、「承擔精神」、「誠信」、「關愛」、「守法」和「同理心」。

研究非計分評估方式　了解年輕人價值觀

本港目前在中小學不同學科推行品德教育，李浩然表示，委員會無意及計劃將價值觀教育獨立成科，「都無可能，老師都好忙。」

學校課程檢討報告曾建議，長遠而言，應考慮在合適的情況下，刪減小學科目的課程內容，以釋放空間，加強STEM教育、價值觀教育等。李指，過往學校不時會增減課程，以加入新的內容，重申不存在「變一科。」

不過，李透露，委員會將研究一個評估方式，去了解年輕人價值觀狀況，如學生在教學過程中，價值觀有何變化，但評估方式的設計則有待探討。他強調，並非要評核老師教學表現，或量化學生價值觀達到某一水平，個人亦不認為價值觀可以計分，「唔通尊重別人多兩分？無得咁計。」

爭取最快8月擬定課程框架

李浩然指，委員會爭取最快在今年8月，擬定《價值觀教育課程架構》，並提交予教育局，至於何時推出則有由當局決定。

至於委員會成員大部分具建制背景，教育局代表亦罕有佔三席，被質疑未能吸納多元聲音，認受性成疑。李則反駁，委員會成員來自各大宗教團體、兒童及品德教育專家、中小學校長等，擁有相關專業，具廣泛代表性，「好難話係建制」，認為有關批評是「用政治抹殺專業。」

《香港01》向教育局查詢委任委員會成員的準則，當局回覆稱，委員會成員涵蓋社會不同持份者，形容他們都是熱心香港教育和十分關心學生品德培育。

至於課程會否獨立成科、價值教觀教育會否加入愛國主義、國家安全概念，當局指，委員會剛於今年1月15日召開首次會議，就價值觀教育在學校推展方向和課程架構等作初步討論和交流經驗，未來會繼續開會及向課程發展議會匯報。