當校長不再只是校長，會煮飯及與學生玩桌遊至清晨四時許；而學生不再只是學生，身兼帶隊導遊，策劃行程、安排交通及財政預算，一場為期十天的「帶着校長去旅行多倫多之旅」，化身為打破傳統框架的真人秀成長實驗。

聖馬可中學陳思茵校長過往都會出行到世界各地，探訪前老師及校友，原計劃今年暑假到訪加拿大多倫多聖馬可校友會。與副校長司徒日進等教師團隊商議後，決定將此行轉化為創新的教育體驗，破天荒與學生同行，並由學生全權策劃行程，向當地校友會介紹母校最新發展，更為每名學生度身訂造「秘密任務」。

更特別的是，這趟10天的旅程以「真人秀」形式全程記錄，用影像捕捉學生在面對挑戰、突破障礙過程中的真實反應與深刻反思，學生笑過、驚過、哭過......從體驗中成長、從錯誤中學習。

是次旅程開放予全校學生報名，經過面試與審核計劃書後，最終由兩位中一、一位中三及一位中四學生組成核心策劃團隊。他們聯同陳校長及一名隨行校友師兄魏名宇，於今年暑假共同踏上旅程。

在出發前，學生團隊需全面規劃為期10天的完整行程，包括景點安排、每日餐食、交通接駁、入場門票，乃至紀念品採購的財政預算；同時，他們也須準備一份向多倫多校友會介紹母校最新發展的電腦簡報。然而，臨行前夕，其中一位中一學生因健康因素不能成行，使最終出發人數調整為五人。

度身訂做不可告人的秘密任務

此趟真人秀旅程最獨特的核心，是學生須完成多個小組任務，及以個人為單位度身訂做的「秘密任務」。在每一次開會籌備過程中，聖馬可中學教學助理劉卓賢會透過觀察，並整合班主任、家長的意見，找出每位參與學生的性格弱點或需改善之處。隨後，他與陳校長及校友魏名宇共同構思旅程，為每位學生量身訂造一個專屬的「秘密任務」。

「每個人都有弱點，希望學生在旅程中透過完成不同任務，讓他們在過程中面對並克服自身的弱點，實現深刻的個人成長，其他學生會在事後才知道同學任務，並會評分是否合格」陳校長道。

每晚心靈對話　反思與分享的成長時刻

此外，這趟旅程亦設有心靈對話反思環節。陳校長與校友魏師兄，每晚回到民宿後都會分別進行小組及個人層面的「心靈對話」，學生們會真誠分享每日完成任務後的內在感受。

陳校長明確指出，她珍視每位學生在任務中克服弱點的「得著」，遠勝於參觀任何著名景點，認為這種透過真實挑戰所積累的責任感與解決問題的能力，在傳統被高度保護的旅行或課堂中難以學到。

「寫揮春」的挑戰　從失敗中學會尊重與突破

上學年仍是中一的胡逸曦，回憶起在多倫多的書法課，是他「秘密任務」的關鍵一環。學校師長察覺到他平日偏好使用英文，對中文與中華文化較少主動接觸，因而特意在旅程中安排由移居多倫多的前老師簡老師指導書法，希望他透過親手執筆，引發對中文的興趣。

「我的任務是要寫十張揮春，但上書法堂時，我沒有認真，所以沒有完成。」在師長的引導下，他明白即使結果不如預期，也必須盡力嘗試，在回程當天，他在機場主動走向外國人，鼓起勇氣開口教他們說一句中文。這一幕補救行動，讓他深刻體會到何謂尊重與負責任的態度，成為旅程中真實而珍貴的收穫之一。

水族館拍攝MV　突破沉默勇敢表達意見

中四學生張廷宇的「秘密任務」，是要在水族館中，為一首海洋保育歌曲策劃並拍攝MV。張同學坦言， 最初對任務感到掙紮，他稱過去為了避免引發衝突，總是選擇壓抑意見，直接跟隨他人的想法，這次經歷成為了他的重要突破，使他深刻體會若不表達真實想法，別人永遠無從了解他的觀點，即使意見可能不被認同，勇敢提出來反而能開啟對話。

「Free style」當導遊任務失敗　開始關顧別人想法

今年升上中五學生梁柏謙自詡「Free style」，面試時甚至未備計劃書，直言行程就是「Find the unknown X」。他的秘密任務，是擔任一日導遊，周全規劃整日行程。然而他依然隨心而行，未作充分準備，景點安排倉促、介紹零散，更不斷切換語言用以嬉笑方式，最終遭團友評為不合格。

「我以為隨心隨意臨場發揮、搞笑會受歡迎，沒想過他人眼中這是缺乏計劃。」這次挫敗使他在心靈分享環節紅了眼眶落淚，但同時讓他意識到隨心不等於負責，要關顧他人想法。

校長陪玩桌遊至清晨4時半

陳校長在旅程中，亦反思學生對自己期望。學生在行程中加入玩跳彈床項目，雖然學生誠意邀請，但陳校長以體力不繼為由婉拒參予，晚上學生邀請她玩桌遊，陳校長投入參予玩至清晨4時半，願意融入學生的活動，與他們共同經歷。

「現在學生普遍有很多資源，但未必是他們最想要，他們反而可能很想家長或老師，可以陪著一起去參予、一同去經歷一些事情，所以我捱眼瞓都陪著他們玩桌遊、UNO。」陳校長認為共同經歷對拉近師生距離以及理解學生需求具重要性。

學生上德育課　越洋致電向父親認錯

十天旅程中難免出現「狀況外」事情，如車程規劃過度依賴網上資訊，令搭「優步」取代公車以趕行程的次數超出預期等等，令整個旅程花費較原定預算超出五百多元，雖然計劃不似預期，但陳校長認為可讓學生保持冷靜及學習應對。

此外，在旅程中，陳校長以及校友師兄魏名宇，在10天相處過程中，會更了解學生真性情及習慣，並會視乎情況向學生適時上德育課。陳校長舉例，某行程中，中一的胡逸曦因電話未能上網及撥打電話，情急下借同學手機致電父親，將問題歸咎父親發洩負面情緒。校長當場聽聞後，並未即時責罵，待返回民宿後胡同學心情平復後進行一節德育課，引導他認識對家人應有尊重，不應用不耐煩語氣對待長輩，最終胡同學當場致電向父親鄭重道歉。

行程尾聲玩密室逃脫　眾人合拍成功闖最後一關

行程尾聲，學生帶陳校長玩「密室逃脫」，為旅程畫上完美句號，眾人亦非常難忘該次經歷。

首次玩密室逃脫的陳校長稱，經過多日相處，學生分工協作默契十足；校長負責線索解謎、有人用繩量度、有人計算數據，即便偶有算錯也互相補位。最終，僅 5 人的小團隊成功闖至最後一關。

陳校長坦言，此次體驗是 10 天行程的縮影，見證大家從陌生到「一家人」般團結，深感過程比結果珍貴。同時她表示，此類體驗式活動能助學生成長，助力學生開發潛能，將會以此次旅行真人秀的經驗作參考，未來或計劃每兩至三年舉辦一次，讓初、高中學生皆有機會參與。