在人工智能技術迅速演進的當下，生成式 AI（ Generative AI） 以其跨越圖像、文字、語音與影片等多模態創作的能力， 正悄然重塑教育現場的樣貌。面對這股浪潮， 基督教中國佈道會聖道迦南書院率先展開教學探索，嘗試將生成式 AI 引入課堂， 為學生創造一種結合科技與創意的學習經驗。 (內容由基督教中國佈道會聖道迦南書院提供）

聖道迦南書院於本月 16 日舉辦了一場中一、中二與中四級的校本工作坊， 主題為「生成式 AI 體驗」。活動以實作為核心， 涵蓋圖像生成、視覺設計與個人化學習等面向， 引導學生理解 AI 工具在創作與學習中的實際應用，並思考科技如何成為學習歷程中的促進者。

由語言到圖像： 學生學習如何「說出」創意

工作坊首個環節聚焦於圖像生成。學生使用當今教育界廣泛應用的 AI 工具— Ideogram， 學習撰寫有效的「提示詞（ prompt）」， 進而生成具視覺張力的圖像作品。導師引導學生掌握描述動作、場景與風格的技巧，並根據年級設計不同主題：如中一的「運動會」、中二的「旅行日」、中四的「聖誕聯歡會」。例如， 一位學生輸入：「一場在古羅馬競技場舉行的校園運動會， 學生參與接力 賽與跳遠比賽，背景為歡呼的觀眾與懸掛的旗幟。」AI 隨即生成一幅融合歷史感與青春動感的圖像，展現語言驅動創作的強大力量。

學生並非只停留於輸入與觀看結果， 更進一步探討語句的結構如何影響圖像表現。他們透過修改詞彙、句型與細節， 學習如何提升 AI 的理解能力與回應精準度。這樣的練習， 不僅提高語文表達的敏感度，也促進學生的創意思維與策略性表達。

從生成到設計： Canva AI 輔助創作延伸

在生成圖像後，學生將作品匯入 Canva 平台， 進行進一步的視覺設計。他們運用 Canva 的 AI 功能進行版面安排、色彩搭配與文字處理， 製作主題海報或明信片。導師亦介紹平台中如自動排版、語言生成等輔助工具， 協助學生在創意與效率之間取得平衡。這種圖像與文字的交互設計訓練， 讓學生學會如何在數碼平台中有效傳遞信息，進一步培養了其視覺素養與多模態溝通能力。

AI 助力自主學習： Revisely 打造個人化教學體驗

除了創意應用， 工作坊亦引入 AI 學習平台 Revisely， 讓學生體驗個人化學習的可能。他們可上載筆記或教材，系統隨即生成重點摘要、練習題及複習用的閃卡，幫助學生系統整理知識。AI 在這裏不再是簡單的「答案提供者」， 而是成為學習歷程的引導者。學生透過操作與反思， 學會設定學習目標、挑選學習策略， 實踐真正的自主學習。這正呼應教育心理學家 Vygotsky 提出的「最近發展區（ZPD）」理論，讓 AI 成為引導學生邁向更高層次能力的橋樑。

學生回饋熱烈　教師實踐創新教學

活動結束後， 學生普遍表示收穫豐富， 對 AI 工具的應用產生濃厚興趣， 亦對科技與創意之間的關 係有了全新理解。他們學會不只作為技術的使用者， 更是與 AI 協作的創作者與反思者。對教師而言， 此次活動亦是一場教學法的實驗與突破， 展示如何將科技有機融入語文、藝術及跨學科教學中，打造多感官、互動性強的學習環境。

當語言能生成圖像， 學習也能生成意義。這場工作坊不僅讓學生掌握技術， 更讓他們在與 AI 的互動中，學會思考、表達與創造。未來教育的關鍵，或許不在於學生是否熟習操作 AI， 而在於他們能否運用 AI 去理解世界、批判資訊與創造價值。

引入人工智能寫作評改工具　促進語文學習

隨著人工智能的發展，聖道迦南書院率先於高中的中英文科引入人工智能（AI）寫作評改工具，突破傳統寫作教學模式。僅需十多分鐘，即可為每位學生生成詳盡的寫作回饋報告，鼓勵學生檢視、修訂自己的作品，開創語文學習新體驗。

AI 寫作評改工具最大亮點在於其能夠根據學生的寫作水平，提供精準的回饋報告與針對性的提問，引導學生反思自己寫作的不足，並通過大數據分析生成不同程度範文供參考、模仿，助學生循序漸進提升寫作能力。學生不再是被動地等待老師的批改，然後改正，而是需要更主動地閱讀AI提供的回饋，學會反思、歸納及整理建議，並在此過程中逐步建立個人寫作風格。這同時讓教師能更專注於課堂教學及個別指導，師生共同探討評改報告，啟發學生思考，修訂文章。這不但能培養學生的批判性思維，更能賦予學生自主學習的機會，提升終身學習的能力。未來，聖道迦南書院將持續探索科技與教育的融合，與時並進，提升教學效能。

(內容由基督教中國佈道會聖道迦南書院提供）

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