國際學校加拿大華人女教師被爆與未成年女學生越軌 曖昧私訊曝光
9月14日,加拿大曼尼托巴省教師專業行為監管機構作出裁決:取消Janice Wen Ying Ma的教師資格,自當日起,她不得在曼尼托巴省境內任教,也不得在任何獲得曼省認證的教育機構任教。
這份22頁的裁決認定,她在中國廣州一所使用曼省課程體系的國際學校任教期間,與一名未成年學生發生了不當身體接觸,並保持「帶有情感親密性質」的私人線上交流。
而整件事的起點,是2025年5月14日一段不到15秒的閉路電視片段,裁決同時下令不得公開那名學生的身份——在整份文件裏,她被稱作「學生A」。
一段15秒的監控和一份22頁的裁決
時間是2025年5月14日上午11點左右,地點是廣州一所國際學校的一間空置戲劇教室。
一名教師路過時發現了異常:教室裏只有這名同事和一名學生在單獨相處,他隨後向時任校長報告,校方調出了監控,監控拍下的過程是:Ma與學生先在教室裏交談,一路走向通往後方房間的走廊;隨後兩人在閉路電視監視器的一個部分死角裡擁抱,持續約15秒;接着兩人短暫進入一間沒有安裝攝像頭的儲物間。
當另一名成年人進入該區域時,Ma從旁邊的樓梯間離開,而學生則匆忙做出「剛從洗手間出來」的樣子,再去和那名成年人打招呼。
發現異常的這名教師叫傑西安德希爾(Jesse Underhill),他在聽證會上作證說,當學生告訴他「自己是一個人」時,他覺得「非常反常」——因為他確信自己看到Ma跑進了後面的樓梯間,他隨即把這件事報告給了時任校長。
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校名是廣州祈福英語實驗學校國際部(Clifford International School),位於廣州,開設1到12年級,運行曼尼托巴省課程體系,多數教師持有曼省教師資格,Ma在這所學校教藝術,兩年多前入職。
校長隨後分別約談了Ma和這名學生,據他在聽證會上的證詞,兩人的說法與閉路電視片段對不上,他記錄道:
看了錄像之後,我們看到教師與學生之間有不當接觸,他們的說法無法互相印證。
當天,校方讓Ma停職離校,隨後將她解僱,並把調查材料提交給了曼省教育部門。
裁決簽發日期是2026年9月14日,這一次,曼省的處理不是停職、不是限期,而是取消教師資格。
她說那只是一個安慰的擁抱
在聽證會上,Ma為自己作了完整的否認,她否認與學生之間存在任何超出師生關係的戀愛或情感聯繫,她說那個擁抱只是安慰——這名學生向她傾訴了私人的事情,情緒低落,她只是試圖提供支持。
她把自己描述成一名經驗不足的新教師,在處理學生情緒問題時作出了錯誤的判斷,她還在聽證中表示:
我否認任何超出(恰當)師生關係的浪漫或情感聯繫。
這場聽證在2026年7月21日以視訊會議方式進行,Ma沒有請律師,自己為自己辯護。
紀律小組沒有接受她的解釋,三名成員——公共代表戈登舒馬赫(Gordon Schumacher)、曼尼托巴省學校董事會協會提名的艾莉森布里耶(Alison Bourrier),以及溫尼伯一所私立學校校長凱文斯特納(Kevin Sterner)——的意見是一致的。
裁決給出的理由有兩層:
第一層是場合本身:即使這名學生當時確實需要情緒支持,也不足以解釋一名教師為什麼要在校園裏較為隱蔽、缺乏監督的區域,與一名未成年學生單獨互動。
第二層更要緊——裁決指出,證據顯示此前已經有人提醒過她要遵守職業界限,也就是說,這個問題不是第一次被提出來。
裁決裏最重的一句話是這個:「紀律小組尤其關切的是,這名教師在校方調查之前、調查期間和調查之後,都反覆無視職業界限。」「之前」、「期間」、「之後」這三個時間點,把後面幾段的內容串了起來。
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讓裁決站住的不只是那15秒
除了監控,另一項關鍵證據來自Instagram上的聊天記錄,這些記錄是學生家長在事發後不久交給校方的,據聽證會上展示的內容,它們的交換時間,是Ma當天被停職之後的幾個小時;語言是英文和中文混用;而參與對話的,是這名學生與一個身份不明的帳號。
聊天涉及的內容包括:這次停職、停職是否會導致當事人被「送回加拿大」、如何準備一套說法,以及兩人之間的一次接吻。其中一條消息提到,兩人某次接吻的地點,是攝像頭拍不到的,這名學生用「baby」這類親暱稱呼來稱呼對方帳號。
還有一條消息在教這名學生,如果被問到擁抱的事該怎麼解釋——大意是讓她把那次擁抱說成一次普通的安慰。
這些內容出現在一名成年人與一名未成年學生的私聊裏,具體內容,這裡不覆述更多。
Ma否認這些訊息是她發的,她說自己絕不會用這種方式和學生交流,並提出那個Instagram帳號可能是由學生的母親創建的。
紀律小組沒有採信,在綜合了聊天的時間、內容和周邊情況之後,小組按照「優勢證據」標準認定:發送這些訊息的帳號,確實由Ma本人使用,代表專員出庭的律師更直接地說,除了這個解釋,「沒有其他合理的可能」。
另外兩項證據,指向的是「之後」:
一是裁決認定她曾要求學生刪掉聊天記錄。小組認為,這一行為與「試圖避免這些交流內容受到審查」的意圖相符。
二是在她被停職後不到兩周,另一名學生分享的一條社交動態裏,又出現了她和這名學生擁抱的畫面。
紀律小組由此得出的結論是:這不是一次判斷失誤,而是一種持續的行為模式,裁決寫道:
這些行為不僅僅是一次判斷失誤,而是一種持續性的行為模式,令人嚴重質疑該教師是否有能力與學生保持適當的職業界限。
一個學生 一份公開禁令
關於那名學生,能說的很少,裁決沒有寫她的名字,整份文件裏只有「學生A」,這不是媒體處理,而是專員尼奧妮克拉森(Noni Classen)在聽證前就下達的公開禁令——目的是保護這名未成年人。
還有一件事需要說清楚:這不是刑事定罪,曼省這套教師監管程序適用的證明標準是「優勢證據」(balance of probabilities),也就是「更可能如此」,而不是刑事案件裏的「排除合理懷疑」。
紀律小組認定的是職業失當——一名持證教師違反了職業標準,因此不再適合繼續任教,這是行政管理體系裏的專業認定,與刑事判決是兩套不同的程序,門檻和後果都不一樣,在目前的公開訊息中,沒有與之相關的刑事程序。
處分結果是取消教師資格,裁決給出的理由,是為了保護公眾與學生安全、維護社會對教師職業的信任,同時體現行為的嚴重程度。小組認為,在一個涉及「反覆越過師生界限」的案件裏,永久禁止其繼續任教是「唯一適當的處理方式」。
裁決在前面還有一句更基本的判斷:這些行為「從根本上偏離了教師應遵守的職業標準」。Ma沒有被要求承擔聽證的相關費用,順帶一提,在這場聽證之前,曼省這套新制度還處理過一宗以「書面聽證」方式完成的案件,同樣取消了涉案教師的資格,兩種方式都會把結論公布在教師登記冊上。
為什麼中國學校的案子由加拿大來判
這可能是整件事裏,最值得普通家庭留意的一點,Clifford International School在廣州,但它運行曼尼托巴省課程體系,多數教師持有曼省教師資格——這就是曼省監管機構能管到它的原因。證書是有轄區的,但監管可以跟着證書走:一所被曼省認證的海外學校,其持曼省證書的教師,無論人在哪個國家任教,都仍在這套職業規範之內。
而Ma的情況還更特別一些,據媒體報道,她在卑詩省受訓(畢業於卑詩大學),曼省教師協會的紀錄顯示她從未加入過該省的教師工會;目前也不清楚她是否曾在曼省工作過,甚至是否去過曼省。換句話說,一個人可以在從未工作過的省份,因為自己在海外任教期間的行為,被永久取消在該省的任教資格。
同時要看清這套機制的邊界:曼省的裁決,效力只在曼省,據聽證期間的報道,她在卑詩省的教師資格證當時仍然有效、也沒有公開的限制條件。
曼省這套制度本身也還很年輕,2025年1月6日,曼省啟用了教師紀律記錄公開登記制度;今年7月21日對Ma的這場聽證,是該制度下第一次實時向公眾開放的教師紀律聽證——旁聽者必須提前至少五個工作日在線申請,聽證由三人小組進行:一名公共代表、一名學校董事會協會提名者、一名持證教師。裁決結果必須公布在登記冊上。
對家長來說,這意味着兩件具體的事:
第一,一所學校如果說自己「採用加拿大課程體系」,可以問一句——認證是哪個省給的;
第二,教師的紀律記錄是可以查的,各省都有公開登記。
這兩件事,都比招生簡章上的一句話更值得花五分鐘。
寫在最後
這件事最容易被寫歪的地方,是把它變成「哪一國老師」或者「某一類人」的問題,它其實是一個更簡單、也更有用的事實:職業資格證書是有邊界的,但職業標準是跟着證書走的。
一個人在海外任教,同樣在那套規則之內;這次的裁決,正是這套規則跨國生效的一次演示,對家長,有兩句話可以帶走:
一是選學校時多問一句:這個「加拿大課程」的認證是誰給的?老師的資歷能不能在發證省份的公開登記裏查到?
二是關於那條邊界本身——在這類關係裏,「學生有沒有表現出好感」「是不是雙方都願意」,都不是判定的關鍵,判定的關鍵是:一個成年教師,有沒有守住那條線。這正是紀律小組反覆強調的那句話的意思。
如果你自己就是老師,這條線其實並不模糊:不要和學生在沒有其他成年人在場的封閉空間裏單獨相處;不要用私人社交帳號和學生私聊;一旦意識到自己對學生產生了超出師生關係的情感,第一件事是向學校報告、請求調整,而不是把它留在兩個人之間,在多起同類案件裏,真正的轉折點往往不是第一次越界,而是沒有在第一次就告訴別人。
最後,關於那名學生:裁決本身就對她下達了公開禁令,所以在你轉述這件事的時候,也請不要去找、去問、去傳那個孩子是誰,她已經被這件事牽着走了很久,能還給她的最實在的東西,就是不再被認出來。
15秒很短,但這條線一旦跨過去,一邊是一名教師整個職業生涯的終止,另一邊是一個孩子很長一段時間的日子。
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