Pop-up小學︱愉快學習證SEN生獅子變綿羊 校長籲擺脫成績迷思

撰文:胡家欣
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九年期間限定的基督教聖約教會堅樂第二小學,隨著今年九月開學,正式踏入最後一個學年。昔日新手校長蕭婷,藉新校來一場教育實驗,在學術操練風氣盛行之時,安排下午課堂拋開書本,引入體驗式教學,讓學生「話事」自訂主題探索,實行邊玩邊學。

八年過去,蕭婷遇過有家長質疑教育方法,擔心子女「越玩越創」,也有老師因理念不同而離隊,卻未有動搖她的教育路線。她堅信家長要認清孩子特質,擺脫學業成就與分數的迷思,以個人成長進步為先,「係咪攞唔到合格就一事無成呢?定係佢學識做人、點同人溝通相處,第日出到去唔會孤單一人更重要?」

今年是堅樂第二小學的最後一年,蕭婷說,感到興奮多於不捨。(歐嘉樂攝)

時光倒流到2014年,蕭婷在一間津貼小學已任職十多年,由普通老師做起,逐步升任至副校長。有一天,她翻閱報章時,留意到教育局為解決學童人口急增,學額供應不足的問題,將史無前例地在觀塘開設兩間有時限小學,令她泛起向外闖的念頭。

「硬係覺得係一個咁舒適嘅環境,我做緊嘅,人人都做到囉,學生可能冇咗我分別都唔大。」舊校學生大多出生中產家庭,她有感所帶來的教育改變有限,驅使她更想走入兒時居住過的社區,服務資源匱乏的基層學生。當堅樂第二小學的校長招聘廣告一出,她即毫不猶豫寄信應徵,隨後順利獲聘為「掌舵人」。

學校於於2016年12月10日舉行開放日,向街坊介紹獨特體驗式教學法,出席的同學們都化身成「小小建築師」,興高采烈地用積木砌出「圓井型」的大樓。(資料圖片)

來一場教育實驗 還學生真全日制

堅樂第二小學位於觀塘順安邨,於2015年開校,學校只有九年壽命,作為新手校長的蕭婷,著眼於有限時光,來一場愉快教育實驗,挑戰全日制這座「大山」。當時小學全日制已全面落實18年,原意讓學校靈活編排上課時間,安排課外活動及更多元化的學習體驗,豈料與「初心」越走越遠。

蕭婷說,大多學校午後繼續安排學術課,學生下午三時多下課,之後才參加課外活動,「唔到五點半都唔離開學校」,形容「學生留係學校時間長啲,老師教書時間長啲。」學生回家後晚上還要應付一大堆功課,小學生涯早已令人疲於奔命。

體驗式教學讓學生可以盡情探索。圖攝於2016年12月學校的開放日。(資料圖片)

學生做老闆話事 決定探索主題邊玩邊學

近年疫情改變教學模式,令教育界順勢改革時間表,堅樂第二小學早於八年前還學生「真全日制」,開校第二年與倡議非一般教學法的家長組織「教育大同」合作,推展體驗式教學計劃。上午維持學術課堂,下午拋開書本,由學生自訂學習主題,以一年時間盡情探索,從中學習知識、品德、協作技能等。

「例如以大自然為主題,那一年就會上山下海探索,帶佢哋去獅子山執樹枝,以樹枝作為燃料去生火燒烤,又會學點樣去搭簡單嘅營。城市小朋友好少用raw material(原材料)去生火,想佢哋有種生活嘅技能,有一種習慣可以就地取材,滿足佢地當刻嘅需要。」

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手動學習的房間,掛著槌子、鋸刀。校長蕭婷說,房間平日鎖上,確保有老師陪同下,才會進入這間課。(歐嘉樂攝)

家長質疑子女會「玩創晒」 促多上堂學課本知識

「用咁多時間玩,不如上埋堂啦,學課本嘅知識。」邊玩邊學習,採用不計分的進度性評估,學科考試一年只有兩次,輕鬆愉快的學習方式,並非每一位家長都接受,有人曾最終選擇為子女轉校。蕭婷記得開校初期收集家長意見,部分人會質疑體驗式教學,擔心「越玩越創」,抱持觀望的態度,又會思疑學校功課不夠多,課程較其他學校淺易,後來見到子女改變,才漸漸認同學校。

她直言,「頭一兩年我唔識說服家長,亦唔識說服」,更遑論愉快小學的升中銜接,皆因中學受公開試制肘,基本上也難以鬆綁課程,或捨棄以考試為主導的方針。面對諸多質疑,她說忘記有否洩氣過,只是堅持這種教學路線,「重視個人成長,多過學業表現」,先寓學於樂,帶動學習興趣,再談學業分數。她不諱言學校與家長先要講個「信」字,「家長你要信我哋專業經驗,呢個係你哋小朋友最需要嘅嘢。」

係咪攞唔到合格就一事無成呢?定係佢學識做人、點同人溝通相處,第日出到去唔會孤單一人更重要?
蕭婷
(歐嘉樂攝)

解開家長求學求分數迷思 須認清孩子本質取捨

學校的學生來自屋邨基層家庭,具有特殊教育需要(SEN生)的為數不少,最後一屆百多位學生,有約四成是SEN生,高峰期曾佔超過一半。她說,為了解決SEN生行為和情緒問題,學校除會將學生「抽離」課堂,作學業支援和社交訓練,亦會安排他們定期參與歷奇活動,例如周末玩浮潛、獨木丹,去沙灘執貝殼等,在野外訓練中,訓練他們專注力、群體合作、照顧他人等。

她說,見證校內不少SEN生轉變,有一位讀寫障礙學生,小一入學時性格狂燥,猶如一頭「獅子」,「係課室爬行,搶人野食,又欺凌同學,翻轉成個課室。」隨著三年過去,其剛烈性格漸有改善,即將升小六的他,已被馴服為一隻「小綿羊」,更是老師眼中的「暖男」學生。

學生寫信予校長,感激母校的栽培。(歐嘉樂攝)

見證SEN生由「獅子」變「綿羊」

「你問我咁佢成績有無進帳?佢未必有進帳,但係佢作為一個人,接唔接納到今日嘅自己,家人接唔接納到自己」,這種品格與行為的進步,幫助學生融入群體,學懂為人處世,蕭婷視之為更重要。她說,有時候學校要教育家長,認清和擁抱子女的特質,「我哋都要轉移家長視線,(帶走)佢哋喺小朋友成長嘅執著,係咪攞唔到合格就一事無成呢?定係佢學識做人、點同人溝通相處,第日出到去唔會孤單一人更重要?」

她說,這位男生父母欣喜兒子改變,同時也曾有所掙扎,希望他小四時退出歷奇計劃,上補習班以應付五年級呈分試。她當時即要求社工和導師勸喻家長,甚至要據理力爭,「有時你要有個取捨……小朋友有咁嘅成長你要恩慰,如果番去佢最唔能夠proud of 自己(為自己驕傲),最唔享受嘅環節死谷難谷,唔好嘅野就會隨之以嚟,例如關係、情緒問題。」

有時你要有個取捨……小朋友有咁嘅成長你要恩慰。
蕭婷
蕭婷說,堅樂第二小學明年結束營運後,仍有意繼續留守教育界,希望服務基層學生。(歐嘉樂攝)

最後一學年 盼創造回憶 計劃境外旅行

隨著新學年於九月四日開展,學校正步入倒數最後階段,蕭婷說,此刻感到興奮多於不捨,反而滿腦子大計,希望與師生製造更多珍貴回憶,冀最後一年繼續精彩難忘,例如在學校舉辦宿營活動、學期完結後帶所有人到境外旅行,玩足六日五夜。

學校明年停運後,校舍將規劃作房屋發展,或有機會面臨被拆卸。她知道不少舊生和老師對學校依依不捨,計劃申請政府資助,建立一個「元宇宙學校」,令學校以虛擬方式留存,每個校友閒時能登入「團聚」,「呢度唔係終結,而係無限嘅延展,不論係回憶、人情。」

堅樂第二小學的校舍用地已被政府規劃作房屋發展。(歐嘉樂攝)

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