【來稿】問教育中人：生涯可以規劃嗎？
生涯規劃得來嗎？筆者提問對象，不是吳克儉，聽言觀行，吳局長似乎未能理解，何況特區政府換屆在即，留於看守。叩問輕拋，亦不欲石沉無涯，只希望來任教育局長、相關AO，更重要是有心從事教育的人，好好想想。
文：陳心言
周末沉潛，休整心神，閒來讀讀書，隨手從書櫃拿來台灣詩人、作家余光中散文集《青銅一夢》，首章便是＜九九重久，究竟多久？＞，當中談到獲出版社邀請，自述往事，聊以成傳。余光中推卻，一來嫌麻煩，免得要翻箱倒櫃，打撈陳年舊物佐證；二者，不想「不打自招」，別人吹捧自己功高有才學，其實有苦自己知，麻煩事多多，萬不欲為自己立傳，免得貽笑大方。
余光中文風素來幽默，不時自嘲，不料順着讀，大詩人談到時下香港教育界「瘋行」的潮語「生涯規劃」。內文只是自況，並無指涉香港教育政策，有關生涯規劃一段，不妨細想。
「所以每次聽人闊談什麽『生涯規劃』之類的高調，就非常慚愧，覺得自己真是苟且極了。正如辦手續要填表，到了『永久地址』一欄，就不勝徬徨。我哪來什麽永久地址呢？似乎該填『陰府』，那未免太沉重了。也可以填『天國』，卻又樂觀得不負責任。從中文大學到中山大學，24年來我住的都是不永久的宿舍，『退休』就等於『退房』（checkout），哪來永久地址呢？」
人生可以規劃嗎？
這位多產文豪，推卻寫傳麻煩之餘，點出生涯規劃的困局：人生好，生涯亦罷，可以規劃嗎？推進一層，有規劃的「方程式」嗎？余光中質疑，否則不會因為要填永久地址，感到「彷徨」。
讀來不免想到教育局長吳克儉日前談到，生涯規劃跟學生自殺的關係。傳媒報道，吳克儉出席活動致詞，「分析」大學生壓力成因，其一在於大學生未做好「生涯規劃教育」，未能入讀自己有興趣、強項的科目，未能受壓，因而輕生，「一有唔舒服的事，佢就頂唔順」，以此強調生涯規劃之重要。
生涯規劃得來嗎？筆者提問對象，不是吳克儉，聽言觀行，吳局長似乎未能理解，何況特區政府換屆在即，留於看守。叩問輕拋，亦不欲石沉無涯，只希望來任教育局長、相關AO，更重要是有心從事教育的人，好好想想。
生涯規劃在外國並不是新鮮事，只是近年政府繼「發展資訊科技」、「廣泛閱讀」外又一個名目、口號。概念本意是引導同學認識自我，多了解社會不同崗位和環境，準備當中包括升學和就業元素，實務即不少學校「升學及就業輔導組」平日的工作。
生涯規劃 不應單純灌輸主流工作價值
然而，教育局只強調同學及早適應職場，推行商校合作，讓同學到不同機構實習，學校又安排職場僱主向同學分享經驗，背後灌輸的是整個社會不斷追逐現實和功利，同學老師面對朝令夕改的繁重課程之餘，又要承受所謂主流社會的工作價值觀：效率、服從。工作可以是享受，可以有解放，工作以外仍有很多空間，不過同學都不能在「生涯規劃」的大蠹下探索到。學校亦只能按年獲得50萬的生涯規劃資助，多請「平價老師」、教學助理，負責各種學校雜務，教學行政一籃子問題，可能靠這筆填補修補。生涯規劃淪為鐵板一塊的行政指令，由上而下，老師同學無想像空間，只是按模執行。
書店有否余光中傳？有。余光中最後「屈服」於出版社建議，由他人為其寫傳，自己和家人答客問，書成《茱萸的孩子－余光中傳》。
余道：
「面對這本傳記，我好像落入了達利的詭計畫境，不知爲何，竟站在長廊的一頭，看着自己的背景沒向另一端的過景，又像是在看自己主演的不太連貫的連續劇，一段又一段的前文提要，有時倒帶動，屢屢停格。這，就是我嗎？不禁自問，便封面明明說是我的傳記。」
人生風景，還待自己慢慢細賞。
（本文純屬作者意見，不代表香港01立場。）