語常會委託研究 報告:無明顯證據「普教中」促進中文學習

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社會對「普教中」的效能一直抱有質疑。(資料圖片)

有線新聞今日(31日)報道,指取得政府委託教育學院就「普教中」進行的追蹤研究終期報告,相關報告從未公開。報道引述報告內容指,沒有明顯證據證明以普通話教中文能促進中文學習,教育局回覆《香港01》查詢時就指教育局現正整理有關文件,將在7月2日立法會教育事務委員會的會議上,向議員闡述有關研究結果。

兩者比較有先天局限 「普教中」的優勢隨著年級遞減
有線報道指出,在研究期間,語文教育及研究常務委員會(語常會)要求加入學生聽、說、讀、寫水平的量化比較,看看以普通話或廣東話學中文有何分別,但大部分班級,以「普教中」或「廣教中」,都沒有顯著差異或者未能比較,並在不同的範疇表現各有佔優。不過「普教中」在寫、聽、說方面的優勢,隨著年級遞減。

報道又引述研究團隊在報告中指,「普教中」及「廣教中」的比較有先天局限,因為不少學校都安排成績較好的學生,入讀「普教中」班別。 

研究團體嘗試在不同年級,將兩種語言學中文的成效作量化比較,「普」指在該年級「普教中」的成績較好,「廣」指在該年級「廣教中」的成績較好。(有線新聞截圖)

專家透過觀課、訪談、分析學生成績等,發現「普教中」有以下問題:

為讀而讀:教師會叫學生分組讀、個別讀及輪流讀課文,但未能深化知識

廣東話教中文的班別討論較熱烈,相反普教中班則很靜

「普教中」教學內容表面,本身成績好的學生感到缺乏挑戰,反而造成學習障礙

有學校起初用普通話教師教中文,語文知識弱,部分更混淆了教普通話及教語文

教育局回覆指,香港的語文教育政策,是要提升港人「兩文三語」能力。不論學校選擇以普通話或廣東話教授中文,教育局也一直有向學校提供專業支援,以強化中文科的教學成效。



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