老師：TSA無助補底 葉建源：秤豬不會讓豬變肥
撰文：何敬淘
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教育局最新推出的宣傳短片有提及TSA可幫助老師教學。（網上截圖）
數據證明，全港性系統評估（TSA）無助改善教學，教師和校長亦有同感。有教師聽聞數據分析後，甚至立即反問記者：「份報告怎會幫到弱勢學生？」也有教師表明「TSA是用來比較學校和全港水平的差別」。有校長就指，在學界憂慮 TSA 是監控學校的背景下，學校要催谷所有學生達標，對個別能力較弱的學生照顧反而更少。
校長：學校集體操TSA 難幫弱學生補底
有資深小學校長認為，TSA 題目近年愈出愈深，「愈來愈多學生考得不錯，為了有效檢測學校整體的表現，個目標愈推愈高。」而因為 TSA 報告不會有學生個別成績，要找到需要補底的學生還是靠校內測考。
相對而言，現時大多數學校就 TSA 的操練都是全班集體進行，變相壓縮了學校可以對個別學生做針對性補救措施的時間。他認為 TSA 的設計矛盾多多，沒有個別學生成績，學校難以跟進；不過，如果提供個別學生的成績，TSA 亦難以成為低風險的評估。
早在2004年，當時的教育統籌局出版的TSA簡介小冊子，有向家長提及系統評估「協助學生改進學習」。(網上截圖)
有任教中文多年的小學老師覺得 TSA 或有助學校改善教學的方法，但認為幫助學校照顧底子差的學生，並非設立 TSA 之目的。他認為學生跟不上的原因很多，但沒法在 TSA 中找到答案。任教數學科近10年的中學老師亦認為，TSA 幫助學生只在於考前「操卷」的過程，雖然恰當的操練有助底子差的學生掌握數學原理，不過類似的補底即使沒 TSA 也可進行。
葉建源：秤豬不會讓豬變肥
立法會教育界議員葉建源認為，一直以來官方都解答不到TSA有明顯改善教學的作用，而近年學界已陷入不正常的操練，「現時確實需要更多時間認真檢討整個評估系統，絕非解決試題上的問題就可以。」他認為如果沒有小三TSA，老師反有更多時間按學生的步伐慢慢教，比強行催谷更有效果，「秤豬不會讓豬變肥」。
