【城市創科大挑戰】中學生發揮創意 積極組隊迎戰比賽
疫情改變了港人的生活習慣，同時社會各界愈來愈注重創新精神，以應對新常態。由創新科技署主辦的「城市創科大挑戰」比賽現正接受報名，為中學生至大專生、以至每一位香港市民，提供了一個實戰機會，以及發揮創意的空間。大家圍繞「智創香港新常態」主題，就「環境的可持續發展」及「保持社交聯繫」的議題尋求解決方案，啟發創意思維。今次請來香港中文大學校友會聯會陳震夏中學的2隊參賽隊伍，跟大家分享備戰心得。
攝影：黃舒慧
積極組隊 各司其職
具備創新精神的余栢翹同學是中二組別的團隊代表，經老師推介「城市創科大挑戰」比賽後，他深感興趣：「今次是第一次參賽，我想從中汲取經驗和豐富學科知識。」余同學決定參賽後就主動邀請另外2位「兄弟」組隊，各展所長：「其中一位組員擅長製作Apps及電子產品；另一位就擅長製作簡報和統籌工作，我就負責整合及資料搜集等。我亦會時常督促大家，並主持會議，訂立議程。」
負責STEM教育組的葉創權老師指余同學組隊的成效是令他意想不到的：「我起初以為栢翹是自己一個參賽，殊不知他主動組隊，自己招攬隊友，很高興學生懂得欣賞其他同學的優點。」
余同學選擇「保持社交聯繫」的主題，源於一次長者義工活動：「之前的義工活動是教老人家使用電子科技產品，從中發現長者比我們花費更多時間及心力學習。我們因為上學而較少機會跟老人家接觸，但透過今次參賽的資料搜集，了解到長者面對的問題，希望運用自己的知識幫助他們，亦希望觀看不同參賽組別的方案，藉此增加知識，拓闊視野。」
女將心思細密 靠自己探究問題
「城市創科大挑戰」比賽同樣吸引到幾位中三的科學達人組隊參賽。抗拒「死讀書」的何沅蓁同學熱衷於解決難題：「我喜歡尋求答案，所以我對生物、物理、化學很感興趣，而創科比賽講求創意，可以靠自己探究問題。加上疫情期間難得有活動可參加，經老師推薦後就決定參賽。我認為廚餘問題非常嚴重，但大家未有察覺，想透過活動向市民宣傳處理廚餘問題。」
何同學的中三團隊由三男一女組成，她是唯一的女將，自言雖然思維爆發力不及男同學，但勝在夠細心，邏輯及分析力強，可以為團隊指出問題，逐步完成目標。
改善人際溝通 學會尊重他人
中三團隊的男將代表譚鋭潮同學，自小熱愛科學：「從小到大都對生活中周邊事物感興趣，『城市創科大挑戰』比賽剛好圍繞生活主題，正合我的興趣。我喜歡自己動手製造科學發明品、喜歡思考，我在團隊的角色是負責思考方案的可行性，帶領組員製作出科學作品。希望今次可以獲得更多經驗，見識學界的不同理念，透過不同參賽方案，擴闊眼界。」
譚同學笑言參加「城市創科大挑戰」比賽前是一個粗魯而直接的人，卻在參賽後改善了人際溝通的技巧，學會在言談間顧及他人感受，說話留有餘地，遇到不同意見時懂得尊重對方。
創科比賽符合學校理念
「創新科技」對譚同學而言是要創立新的科技，製作出前所未見的創作作品，為大眾創造更方便的社會。對葉創權老師來說，創新科技未必是一項新科技，而是解難的新方法。「讓學生看見問題的存在，任由學生天馬行空地思考，再帶他們回到現實層面，以實際方法解決問題。」自主學習是葉老師的教育方針，亦是學校的理念：「學校注重創科精神、編程能力及技巧，同時重視社會倫理，教導學生幫助弱勢社群；更注重學生的創作能力，學校會推出全方位學習周，讓學生製造太陽能升降機、鹽水車、DNA模型研究遺傳疾病等。」
葉老師認為是次比賽與其他比賽不同：「有趣的是『城市創科大挑戰』並非純粹的科學比賽，更涉獵經濟學及環保等課題，結合不同學科的知識範疇，突破一般課堂學習的框架限制，讓學生發揮課堂上累積的知識，培養多元化技能。今次比賽亦發掘到學生不同能力，例如創新思維、整理知識及實踐的能力。」
身為學校舊生的郭頌賢導師有豐富創科比賽經驗，他認為比賽對學生甚有裨益：「比賽可以幫助發掘學生的才能，有機會讓大家『撞板』，多作嘗試；同時訓練學生自主獨立，主動解決問題，從而加強自信心，更重要是希望學生從學習中找到未來事業發展方向。」
「城市創科大挑戰」比賽截止日期為6月30日，立即報名參加：
（資料及相片由客戶提供）
