【教育．來稿】哲學成為中學學科可能嗎？

哲學若果要成為中學的學科，並發揮其功用，面對的難題是如何抵抗即食文化，如何可以耐心等待而非拔苗助長。

文：魏盜珈

讀過哲學的人絕大部分都會覺得哲學對於人的要求十分高，寫論文時除了要嘗試發前人之未發，更重要的是要確定這篇論文是具有意義。為論文找題目時，作者要確定自己打算辯論的是怎樣的問題，確定以後要問自己：這個將要辯論的問題跟這個世界有什麼關係？如有，則這問題可以採用，以後就要看作者於這個問題上有沒有獨到、言之成理之見解，若有，則這篇論文是上佳之作，否則，這篇論文會淪為拾人牙慧，只是在重覆他人之見解。舉一個中國哲學為例，假若有一篇論文要討論孔子的「守孝三年」是否合理，經過充分分析和多管理據後，結論是合理的，但僅限於孔子的時代，放於今日則不合時宜。這時候站於哲學的立場，我們會認為這篇論文做了很堅實的考據工作，但還不足以成為一篇好的哲學論文，作者還要進一步剖析孔子說話不合時宜的話，那會如何，對我們有什麼影響。比起考據，哲學更強調的意義，這個意義能否回應我們今日遇到的問題、能否對我們產生影響。

談論至此，可知寫一篇哲學論文一方面作者要對文本要有堅實的理解，若沒有這一步，那就不用繼續下去，這作者的文章必不會好；另一方面作者又要有精闢的眼光、廣闊的視野，知道當今有什麼問題值得人去關心，提出精緻的推論和獨到的見解。這些要求看似稀疏平常，實質難度極高。現今的學制下，學生在進入大學以前都未能接觸到哲學訓練，莘莘學子為了通過公開試焚膏繼晷，這種為了考試而讀書的模式其實跟即食罐頭無異，學生最終或可飽餐，但終究只是囫圇吞棗，沒什麼營養。通過公開試的難關並未能成就堅實的文本理解、精闢的眼光、廣闊的視野，當中會有學生具備此三者，但非學制之功而僅是此子天資或機遇所致。因此，當學生進入哲學世界時，往往因為根基薄弱而事倍功半，甚至是老鼠拉龜，無從入手。

既然如此，我們不如在中學課程中加入「哲學」一科，特別近年因緣際會下哲學逐漸走入新生代的視線，不斷有人指出哲學對社會的功用，因此是使非有志於入讀哲學系的學生也能受益，於是開始有人思考這個想法是否可行。撇開師資不論，要令學生在中學時代就打下哲學方面的根基我們，以現狀而言是不可能的任務。哲學的功用有很多，但最直接的莫過於人會因哲學而變得細心，這份細心是對周遭事物慎思明辨，相信之前先問理由，不盲目附和他人，哪怕對方是權威人物。思考時步步為營，意味著每下一個判斷都是有理可循，這行為對於人工作、生涯規劃上是無往而不利。可是，要做到這步，此前經受的訓練可不是現今的學習模式可以提供或是容許。這不是在一、兩個考試中取得佳績就表示有成效，道理如同昔日會取笑某些成績優異的學生為高分低能、「讀死書」原因一樣，考試中取得佳績可能只是因為學生對考試範圍背誦如流，不表示他就可以靈活運用。例如思方技巧，學會了「稻草人」（straw man）、「轉移視線」（red herring）等幾個謬誤，背熟了課本所舉的例子，不表示學生就能察覺到潛伏於日常生活中的謬誤。這種判斷力、洞察力都是需要長時間浸淫而成，而要做到精密的邏輯推論更是如此。哲學工作不是隨意就著一個問題拋出一些名人的說話，「沙特如此說」、「海德格如此說」、「尼采如此說」諸如此類，然後就當是哲學思考，最終還是要用理性去做一個判斷，決定哪一個較令人信服。

而現今的香港社會有沒有這種耐性去讓學生浸淫其中呢？這很值得我們去懷疑。當前社會講求即食，一切都講求速度，與其花時間培訓人才很多人會選擇選用已有能力的人。較之培育一名名符其實的人才出來，很多人情願盡可能整頓門面，裝潢得美輪美奐作為招徠，例如學校會「刷數據」，從而可以對外宣稱學校奪得多少獎項、有多少名老師有碩士學位、有多少學生升上大學等。而事實上，這些數字跟學生的成長沒有直接關係，而一切最主要都是用來營造專業的形象。一位好的老師除了具備學識，教學技巧亦極其重要，但這些都不是上述的數字可以保證的。這裡並非要指斥學校商業化，漠視教育精神，而是要指出整個社會風氣如此，不少學校為了生存，為了從殺校這刑台上逃脫，就不得不迎合社會，特別是迎合家長的喜好。對於一些不願或不能投放太多時間於孩子身上的家長而言，上述的數字便順理成章成為他們挑選「好學校」的指標。這種情況下要培養學生哲學思考的能力難如登天，即便列哲學科為中學課程之一，不管是必修科還是選修科，結果都只會淪為徒有虛名、考試導向的學科。

誠然，始終中學生年紀尚輕，不能苛求學生在中學時代便充分發展哲學思考能力，但是若要將哲學列為中學的一門學科，至少都要培養學生勇於批判、主動質疑的心態，此外也要培育學生欣賞世界不同價值觀優點的眼光。「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」腹中有點墨水總比沒有的好，學生未能具備哲學思考的能力，知道一些歷史上著名的哲學家、哲學理論總是一件好事，對於學生寫文章、談吐都有一定的幫助。可是，若果因此而視哲學為背誦即可成事的學問，則未免誤解了哲學，也會因而錯估了哲學的效用。

故此，哲學若果要成為中學的學科，並發揮其功用，面對的難題是如何抵抗即食文化，如何可以耐心等待而非拔苗助長。此風不除，哲學即使成為中學的一門學科，對所有人而言其實都意義不大。我們固然可以認為「千里之行始於足下」，這想法是值得稱頌，也是合理，但若要充分發揮哲學在中學、大學、社會上的效用，則要認清正在面對的困境，才能日進無疆。

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