【武編週記】段位制的利與弊 成敗只差一線
大家好，我是編輯W。上次我跟大家就大眾普遍對「段位制」的誤解作出分享，今次則跟大家分享一下段位制對武術發展的一些影響。
段位制表面上是把習者分級管理，但實際牽涉到的是建立一套完善的管理系統，當中包括：建立統一的認證及評核制度、制訂漸進式教學進程、系統化標準化各門各派的武術技法等。
可是一旦段位制運作過程中出現問題，一些原先它帶來的好處分分鐘會變成壞處。
（一）建立資歷認證系統 保障發展質素
段級制最直接的功用，在於利用一套「準則」，要求習者滿足一定條件（如年歲、習武年資、考核、武藝貢獻等）才可獲得相應等級。透過建立考核及段位認証系統，把不同技術程度、年資的習者區分開，便於進行系統化管理。一般而言，段級制會要求習者滿足年歲、習武時數、技術要求、武術成就等條件，方可晉級。
以中國武術（Wushu）的段位制為例，考評內容便包括武德與武術禮儀、理論知識、技術技能3個方面。對高段位申報者，還要考評他們在武術理論方面的建樹和對武術發展的貢獻。凡年滿8歲（武術套路）或13歲（散手），在入段資格技術考評達7分以上，並接受武德教育便可取得入段資格。取得入段資格達1年以上，在規定的考評中，演練一段的一套拳術或散手基本技術，成績達7.5分以上，遵守武德者，可申請晉升一段。如此類推。
按照段級分組安排比賽，跟一般「業餘」、「精英」的分組更為仔細，可讓習者跟水平相近的對手切磋，藉著相互競爭來推動習者進步。按照不同段級，設定不同教學內容，讓習者循步漸進。按照不同級別，設定不同賽際或護具要求，保障習者安全。
這種資歷認証，亦可以作為教練、裁判的基本申請要求，以確保申請者對該武術已有一定程度的認知和理解。如世界跆拳道（World Taekwondo）的架構下，必須是黑帶四段或以上者方可報讀國際教練、國際搏擊裁判、國際品勢裁判等課程，經過考核後才可獲得專業資格。
一套明確的資歷認證系統，能讓一般人單靠級別，便能大概了解修習者的資歷或大概掌握的技法，這樣能令武術內涵更具體地展示在社會生活中。經過有效的考核制度下，至少可以確保某級數者已經掌握某種技術，或是已經達到一定年資。一方面在推廣教學上提供保障，另一方面為練武者提供修習階梯，有助武術在現代社會普及。
假如沒有一套認證準則的話，對於師資習者沒有任何資歷證明的話，容易出現質素參差不齊的情況。例如，某某人說自己跟隨某大師習武數十年，便到處開館授徒。在沒有認證制度下，大眾對於這個人的資歷根本無從稽考，無法對習武者提供進一步的保障。
（二）考核制度失效 令等級跟能力不符
可是，整個資歷制度的行之有效，很大程度建基於有效的考核制度之上，當中亦會涉及晉升內容及教程編排等方面。
一些「學店」，或外國稱的「麥道場」(McDojo)，泛指如快餐店一般的道場，這些道場為了謀取考試費用，短時間內讓未有足夠鍛鍊的學員升級，令原先用於界定習者能力水平的考核變成單單的程序，無論動作完成與否、考核表現如何糟糕，皆能順利「升級」。考核內容中的技術漸進、對學員的階段式鼓勵頓時化為烏有，因為學員根本不需要花力氣去鍛練，更枉論為武術發展出一分力。
網上趣劇"Enter The Dojo"，就誇張了這些「麥道場」的「大師」形象：
假如考核制度失效，將會無法保障級數及資歷之間的認證關係，屆時更會動搖教練、裁判制度的認受性，許多能力未達標的人士取得專業資格，變相令原先應該保障習者的制度蕩然無存。
大家可以試想像一下，運動員苦練多年，在比賽場上卻因裁判執法失誤而錯失加入港隊受訓的機會。這對於運動人材培訓、武術發展有著嚴重影響。更進一步的話，甚至可能產生出許多良莠不齊的「學店」，以出售資格謀利。當專業資格淪為商品，不論能力只要有錢便可擁有。
原本應該用作保障習者質素，以便推廣武術發展的制度，反而成為與武術技能嚴重脫勾的商品，反而令武術水平日漸低下。
（三）技術按級整合 為習者提供清淅目標及獎勵
現代人習武的目的跟古時不同，習武不再為了求生保命。今人生活節奏急速，工作娛樂多元化，今人普遍不再願意為了習武而苦練十年。這並不代表傳統教學方式出現問題，而是傳統的教學方式跟今人生活方式或不合乎而已。
由於段級制產生牽涉到晉升階梯，於是在制定考核內容時，一般會先整理不同門派的技術，抽取當中核心技術，並為其定下標準要求，以便進行評核。同時，在段級技術上一般傾向採取漸進式舖排，讓習者先掌握基礎技術，然後再逐步掌握進階技術。
例如WT跆拳道的色帶品勢（套路）為例，它的動作編排是循序漸進的。太極一章（Taeguek，與中國太極不同）從最基本的走步（Apseogi）前進、中段正拳（Momtong Jireugi）、下中上段擋格（Arae/Momtong/Oelgul Makgi）開始，發展至二章的走步接弓步、上段正拳，到三章的三七步、手刀擋格，到四章的雙手刀擋格、拍手刺擊、側踢、燕子手擊……在套路間存在技術的銜接，讓學員能一步步掌握基本技巧，然後再以此為基礎，漸漸晉升至較高難度的動作上。在考核踢擊上，亦會有一定的漸進階梯，先是直踢、前踢、下壓踢，繼而側踢、橫踢、勾踢，然後才接觸旋轉踢法。例如要做360度跳躍後旋踢，也要先由後旋踢開始，再到跳躍後旋踢：
其實大部分武術系統中，就算不使用「段級制」，都會有「循序漸進」的技術進程。但「段級制」跟「非段級制」相比，多出了明確的分級和考核內容重點，為習者提供明確的目標。除卻參加比賽取得成績外，為非核心（hardcore）習者提供獎勵，每一次的升級或升段都是成長的見證，是對習者付出努力的肯定，從而令習者更有動力去投入武術當中。在習者眼中，晉升系統不單是獎勵，更可以預視自己付出努力的成果，或是練習的方向。
在一些傳統武術教學方式中，師父就是教學的重心，一切教學內容、進度、方式全由師父決定，雖然「因才施教」是很有效的教學方式，但學生在學習過程中可能不知進度，也並非每個師父都會「因才施教」。又或是可能在傳統教學中往往非常重視基本功，會要求學生花上長時間進行相同的訓練，然後才進一步教授進階技術。可是這對於現代人而言，假如沒有強大的興趣支持的話，甚少人會願意在沒有清晰回報下長時間堅持，這也是現今教學會遇到的問題。
把原先長時間的練習進程及技術，分拆成不同較短的階段，並配合級數晉升制度作為鼓勵，反而令學生更易得到成就感，進而更加投入武術鍛鍊中，有利於武術推廣及普及。
（四）考核主導成就「學店」 妨礙武術自身發展
段級制的晉升都必須經過考核，考核內容成為級數晉升的關鍵。
但是，為了令考核時不至於過分繁複，一般只能抽取少部分的技術作測試，例如一些基本動作、擊破動作、套路、自由組手、約束組手等，如此有限的內容是否能夠代表習者的修為水平呢？
其中一個段級制衍生的問題是，在武術教學及練習上可能會造成考試主導的情況，即是習武不再是為了變強，不再是為了自省，或是挑戰自我。不少家長把武術當成興趣班，把子女學習武術作為爭取面試時的所需的「證書」而已，令學生在習武時亦產生「應付考試」的心態，認為只要掌握考核技術便可。
反過來說，亦會有一些教練為了滿足家長及市場要求，在課堂中只教授考試相關的內容，務求最有效地令學生升級，取得相應資格，而不再重視全面的武術鍛練。對於真正渴求進步的學員來說，「學店式道場」把技術「分拆出售」，刻意拖長武術鍛鍊的時間，迫使習者付出更多來換取技術，卻只加快教授考試內容以應付考試，本末倒置。
在這樣的情況下，技術被分拆成細項，而且必然混合其他技術一同練習。假如某學生的目標其實是想學會「後踢」，但由於考試主導教學進度，他無可避地要經過許多跟「後踢」關係不大相關的技術練習，最後才能學到後踢。
考核內容跟比賽方式都會直接左右整個武術的鍛鍊方向，對武術發展有很大的影響。以WT跆拳道為例，它把色帶考核的內容難度設計得較為淺白，只收容了一些基本拳腳技法。以本地WT跆拳道考試為例，在一些道館的「紅黑帶」（成為黑帶前的最後一級色帶，色帶中最高級）考試中，只需操演太極八章、一個手部擊碎動作、二到三個腳部擊碎動作，以及一場自由搏擊。僅靠數個動作考核，與WT跆拳道本身的武術表現還相差很大的距離，實在難以完全反映考核者的武術水平。
始終武術並不只是單單追求「考試技術」的掌握程度，更必須講求心、體、技的全面鍛鍊。
總而言之：段級制跟武術發展息息相關
在現代武術段位制中，考核擔當著關鍵的角色，影響著整個武術的發展趨勢。有效的評核可以為習者提供獎勵及技術晉升階梯，保障武術發展的質素。可是，一旦考核制度失衡，卻又會導致考試主導武術發展，或是等級與能力不符的情況，反而窒礙武術發展。真可謂是「成也考核，敗也考核」。
不過，以上僅僅是從我個人經驗來討論段級制某方面的一些利弊。假如各位有任何意見的話，歡迎投稿武備志分享討論一下。