【戲劇教中文】小學以戲劇元素融入中文科 培養對語文學習興趣
課文朗讀、看註釋、分折字詞句、佳句學習、分析文章主旨……這就是傳統及公式化的教育模式。同學們，你們又有沒有想到角色扮演、互動問答、甚至是下田耕種也能成為日常教學課程的一部分？在這個追求全人教育的時代，五邑鄒振猷學校在十年前已經開始引入戲劇教育，以互動有趣的形式教導學生，不但能提高學習興趣，還可以改善語文能力。
攝影：歐嘉樂
五邑鄒振猷學校在十年前已經開始引入戲劇教育，以戲劇教中文已超過五年。副校長鄭麗娟任教中文科逾30載，是該校戲劇教育的最大推手，曾屢次得到行政長官卓越教育奬，足以證明她在教學方面充滿熱誠。
「香港小朋友能力很高，信心及興趣也很低，為考試而讀書。」鄭副校長這樣評價香港小朋友的學習情況。她認為香港的教育以能力主導，教學只是為了考試而服務，不夠全面，打擊小朋友的學習動機和興趣，不利自主、終身學習。
除此之外，社會淺層閱讀文化變得普遍，我們通常用電子產品作「搜索式閱讀」，很少閲讀書本，不利深化學習。近年亦出現了「港孩」問題，現在的小朋友較自我，缺乏同理心。
為了解決上述教育問題，並提升學生的學習動力，鄭副校毅然推倒以往那套短時間內大幅提高能力的校本課程，重新為各級學生設計了一套教案。
在重新設計教案時，鄭副校發現不少文獻指出戲劇能培養小朋友的專注力、溝通能力（Communication）及社交能力（Collaboration），學會與別人合作，是超越科目的教學模式。而且，小朋友都「貪玩、模仿力強、想像力豐富」，都會喜歡這樣有趣的教學模式。
戲劇教育透過代入（role playing）及假裝（pretend）代入不同的角色，同學能超越時間、空間、性別界限，體會各個人物的內心世界，培養同理心，進而推己及人，對品德培育尤為重要。
除了培育品德外，戲劇教育亦能達到語文教育的目的。透過戲劇教育，小朋友會代入角色，明白人物的內心世界，從而加深語文理解能力，並培養深層閱讀，是較高階的語文能力。
至於為何選擇在中文科作戲劇教育，鄭副校認為中文是香港人的母語，背負很大的教學使命。除了基本的語文知識外，全面的教育應包含品德培養、生命教育、思維教育及文化傳承等理念。當然，經過多年發展，學校也不時在英文及常識課堂引入戲劇教育，增加學習興趣。
戲劇教育策略
學校採用的戲劇教育並不是飾演舞台劇或訓練演員，只是將戲劇和劇場技巧融入課堂。學生需要理解文字，才能代入角色，演繹動作、表情及對白，過程中，老師亦會知道學生理解到多少，並對學生作出點撥。當然，其餘沒有演繹的同學亦能從發問及討論中理解文本。
老師不會花太多時間討論篇章的表層意義，教學主要集中在文意理解。「我們不是教字詞句，而是希望利用情節作小說分析及培養創意。」鄭副校說。而創意（Creativity）及明辨性思維（Critical thinking）亦是重要的學習能力之一。
經過戲劇演繹及討論後，學校會根據實際情況，要求學生進行寫作訓練。因此，戲劇教育便自然地融合了聽說讀寫四種語文能力。
發展戲劇教育的心路歷程
以這種新式的教學方法教授學生絕不簡單，要經過多次的評估、試驗及調整，才能慢慢摸索到適當的教學方向。鄭副校坦言，當初嘗試使用這種教學模式，也曾遇過很多挑戰，而戲劇教育對老師的要求亦較高，因為老師要熟讀劇本，並在教學時「七情上面」。
由看書、文獻及案例開始，鄭副校為戲劇教育寫了一份，結合個人教學經驗，「膽粗粗」在自己任教的兩班嘗試。當初，鄭副校也不知道甚麼策略適合甚麼年級，但幾個月後，她開始掌握到部分教學技巧，便開放課堂給同級同學來聽課，詢問學生意見，並親身到其它課室進行示範教學，向老師們展示怎樣用戲劇元素教授學生，最後邀請同事嘗試（戲劇教育），並進行協教。
在研究戲劇教育教學方式期間，鄭副校更曾帶領科主任到劇團上課，學習劇場技巧，並遠赴海外交流，參考外地的戲劇教育方式及教材，親自為各級學生設計了多種教學材料，如繪本圖書及創意文學課程。
戲劇教育慢慢取得成效，學生的語文能力上升，特別是更能掌握到高階思維的問題，而小朋友亦覺得很高興，很喜歡這種教學模式，便正式在中文課上使用戲劇教育，其後又引入到其它科目的教學。
在進行示範教學期間，鄭副校憶述老師們對戲劇教育為學生帶來的改變而深受打動：「這些老師的感受很深，他們發現平時不太說話的學生也會在課堂上開口，而成績一向很差的同學在課堂上的表現亦變得不同，課堂上看到很多在考試中看不到的能力，如思維能力很強，只不過他們是不喜歡寫字而已。見到這些，老師會覺得很感動。」
「進入21世紀，學生不能只靠背書，需要有「4C能力」，即Creativity（創意）、Communication（溝通）、 Collaboration（合作）及Critical Thinking（明辨思維）。而近年更發展到增加了兩個C，即Character Education（品德教育）及Citizenship（公民教育），得到教育界的廣泛認同。」香港教育城行政總監鄭弼亮說。
近年教城亦不斷引入這些課題，重視戲劇教育、藝術教育及設計思維等不同教學或教學方式，而這些都是較高階的能力。鄭弼亮強調：「教育不能偏重技術性，亦要留意教育品質」。
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