杭州中學用攝錄鏡頭捕捉分析學生表情動作 通知老師誰在發白日夢
撰文：朱加樟
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以分數來顯示一個人的情緒狀態，這些看似是電子遊戲世界裡的功能，現在竟出現在課堂裡。
杭州一家中學試行「智慧課堂行為管理系統」，通過在教室內安裝攝錄鏡頭，捕捉學生在課堂上的表情和動作，不僅可以經大數據分析計算出學生的專注度，甚至還能即場向老師推送學生的課堂表現等數據，從而促進教學。
「智慧課堂行為管理系統」會對學生閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子6種行為進行統計。（錢江晚報）
「智慧課堂行為管理系統」會統計學生在課堂上的7種表情。（錢江晚報）
今年3月，杭州第十一中學開始在高一的兩班試行「智慧課堂行為管理系統」。該系統會對學生閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子6種行為，以及高興、反感、難過、害怕、驚訝、憤怒和中性7種表情，以30秒一次進行掃描，從而進行實時統計。
副校長張冠超表示，系統會對學生的6種行為賦予不同的分數，老師可以通過系統看到哪些同學在專注聽課，哪些同學在發白日夢，再結合學生高興、傷心、憤怒、反感等面部表情，可以分析出學生在課堂上的學習狀態。學校會設置一個最低賦分值，如果某學生課堂分低於該值則代表其不專注。在每節課第20分鐘時，系統會向設置在講台上的顯示屏推送提醒，老師可根據提醒對學生進行關注，比如走到學生面前、對學生提問等。
杭州一家中學試行「智慧課堂行為管理系統」，以大數據分析計算出學生的專注度。（錢江晚報）
據介紹，該系統還能對老師上課的受歡迎程度進行比較，如A老師與B老師給同一班級上同樣的內容，如果數據顯示A老師課堂中學生高興值是幾百，而B老師課堂中學生高興值為數千，則表明B老師的授課更受歡迎。
張冠超又表示，在系統試行之初就考慮到學生的隱私問題。系統只會採集學生的表情、行為狀態信息，而非實時錄像。借助這套管理系統，可以改變在大班授課制下課堂管理憑感覺、不精準的情況，從而大大提高教育的針對性，促進學生學習和教師教學良性互動。
（《澎湃新聞》）