蔡若蓮藉寫揮春談寫字:孩子寫字字形結構無錯 批改不宜過於嚴苛

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近年不難發現,家長互訴子女的功課艱深,當中包括筆畫稍長稍短亦會被要求「改正」。教育局副局長蔡若蓮於網上撰文指,「如孩子寫的字在字形結構上並無錯誤,老師批改時不宜過於嚴苛」;學校與家長亦應保持良好溝通,讓家長理解課業批改的原則和要求,同心合力幫助孩子學好寫字、享受寫字的樂趣。

她指,無論寫字練習還是默書,都只是常見的識字活動,但並不是學習寫字的唯一途徑,透過多元而有效益的課業,學校更容易幫助同學掌握寫字學習。

教育局副局長蔡若蓮指,孩子寫字字形結構無錯,老師批改不宜過於嚴苛。(資料圖片)

學童學習壓力大,當中或包括老師批改功課的情況;近年在網上不難發現,家長將子女的功課在網上「分享」, 慨嘆子女寫字悄有錯誤,老師已要求要改正,甚至重新再做。

「太」字中間一點是否要貼着左面的撇上?

教育局副局長蔡若蓮今日(31日)在教育局網頁撰文,藉農曆新年學生寫揮春裝點校園,談寫字教學;她指,識字和寫字是語文學習的基石,培養孩子正確的書寫態度和習慣,有助他們建立良好的語文學習基礎;不過,如孩子寫的字在字形結構上並無錯誤,老師批改時不宜過於嚴苛,「例如掌握漢字的字形結構,如『太』字中間的一點是否要貼着左面的撇上?『王』字三個橫畫的長短闊窄是否有必然的比例?這都只是書寫習慣的不同,無關對錯。」

她指,自己特別欣賞孩子那些充滿稚氣和童趣的作品,從不會介意字體的微細筆畫形態。

例如掌握漢字的字形結構,如「太」字中間的一點是否要貼着左面的撇上?「王」字三個橫畫的長短闊窄是否有必然的比例?這都只是書寫習慣的不同,無關對錯。
蔡若蓮

改正練習適量即可 防學童對寫漢字望而生畏​

蔡認為學生若寫錯了,教師應清楚指出錯在哪裡,指導學生改正,牢記正確寫法,改正練習適量即可;而教師亦應諒解初小同學年紀尚小,小肌肉控制和執筆寫字能力有所差異,個別同學更有讀寫困難,應有合理要求;若如果機械抄寫太多,可能令年幼學童感覺是懲罰,對寫漢字望而生畏;她又指,學校與家長亦應保持良好溝通,讓家長理解課業批改的原則和要求,同心合力幫助孩子學好寫字、享受寫字的樂趣。

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為方便教師參考,教育局已提供了《常用字字形表》、《香港小學學習字詞表》等資料;蔡若蓮指,雖然有關資料依據專家研究結果而定,但亦難以窮舉各種字形,學校應理解同學實際的學習情況,因應不同課業的設計目的,參考以上的原則,批改時作專業而恰當的判斷。

學生可在日常生活中蒐集常用字詞 以有效學習

她又鼓勵學童,在日常生活中蒐集常用字詞,有條理地分類,自製「詞匯存摺」、「識字百寶袋」;辨字口訣、文字的故事,亦是有效的認字識字方法;如:「橫戌、點戍、戊中空」;「日」加「月」就是「明」,「手」和「目」都是象形文字,而把手放在眼睛的上方,就變成「看」字,便是放眼遠望的意思。



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