【讀寫治療】讀寫障礙孩子愈補習愈挫敗│治療師陳詠翹

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在香港,由學前幼兒到大學生,很多人都在補習。可是,家長們有沒有想過,對部份有讀寫障礙或語文能力較弱的學生而言,補習不但無意思,沒有令成績進步之餘,反而不斷地為他們添加挫敗感,以致對學習失去興趣呢?

【編按:作者為Dazzling Kids Education讀寫治療師陳詠翹】

(VCG圖片)

試想像一下,一個小朋友在學校已經常被老師和同學話「成績差」、「跟唔上」,放學後還要去另一個地方,去再次證明自己真的是「教極都唔識」,是何其的挫敗!

補習社未能因材施教

補習究竟是什麼一回事呢?補習就是跟着學校的課程重新再教一次,着眼點往往只是「完成」功課,和「溫習」測考。我認識不少讀寫障礙的學生,因為他們的程度根本應付不到學校的功課,在補習社的所謂「做功課」,其實只是補習導師在旁讀答案。這樣的「做功課」,有意義嗎?

而所謂的「溫習」測考默書,也只是跟導師呆坐著數小時,導師繼續教着不符合那些小朋友程度的測考內容,教的方法也只是主流的那種單向「我教,你聽,然後做」。結果,因為教學內容和方法都不適合,縱然小朋友和大人都花了不少心機和時間,卻沒有任何成正比的回報。

(VCG圖片)

讀寫治療與補習的分別是什麼?

其實,有讀寫障礙的小朋友所需要的,是一個符合他們腦部運作模式的讀寫治療。讀寫治療在美國是一項須臨床實習和註冊的專業治療,治療師所用的方法就是教小朋友認識「文字潛規則」,使他們能夠自己拆解文字。教學方法是雙向及多感官的,確保小朋友接收得到。整個文字系統是循序漸進的,符合小朋友的程度以增強他們的自信心。

以我處理過的讀寫個案經驗所得,治療時間需要大概一年十個月至三年多,時間長短因人而異,主要視乎小朋友本身的缺損程度、年齡、治療的頻密次數、學習動機等因素。治療後,這些小朋友都可以自行處理相關程度的功課和溫習測考。

或許你會問,怎樣分辨補習和讀寫治療呢?關鍵在於「系統」二字。就上文提到,有讀寫障礙的小朋友,他們的腦袋需學習專門的文字系統,才能井然有序地拼讀和理解文字,而治療師則能說明這套文字系統的出處,並有多少年臨床研究等資訊。

作為家長的你,願意放手不着眼所謂的「完成」功課和「溫習」測考,而是從根源處理讀寫問題,以建構小朋友能自學自主的將來嗎?

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