語常會委託研究 報告：無明顯證據「普教中」促進中文學習
撰文：何敬淘
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社會對「普教中」的效能一直抱有質疑。（資料圖片）
有線新聞今日（31日）報道，指取得政府委託教育學院就「普教中」進行的追蹤研究終期報告，相關報告從未公開。報道引述報告內容指，沒有明顯證據證明以普通話教中文能促進中文學習，教育局回覆《香港01》查詢時就指教育局現正整理有關文件，將在7月2日立法會教育事務委員會的會議上，向議員闡述有關研究結果。
兩者比較有先天局限 「普教中」的優勢隨著年級遞減
有線報道指出，在研究期間，語文教育及研究常務委員會（語常會）要求加入學生聽、說、讀、寫水平的量化比較，看看以普通話或廣東話學中文有何分別，但大部分班級，以「普教中」或「廣教中」，都沒有顯著差異或者未能比較，並在不同的範疇表現各有佔優。不過「普教中」在寫、聽、說方面的優勢，隨著年級遞減。
報道又引述研究團隊在報告中指，「普教中」及「廣教中」的比較有先天局限，因為不少學校都安排成績較好的學生，入讀「普教中」班別。
研究團體嘗試在不同年級，將兩種語言學中文的成效作量化比較，「普」指在該年級「普教中」的成績較好，「廣」指在該年級「廣教中」的成績較好。（有線新聞截圖）
專家透過觀課、訪談、分析學生成績等，發現「普教中」有以下問題：
為讀而讀：教師會叫學生分組讀、個別讀及輪流讀課文，但未能深化知識
廣東話教中文的班別討論較熱烈，相反普教中班則很靜
「普教中」教學內容表面，本身成績好的學生感到缺乏挑戰，反而造成學習障礙
有學校起初用普通話教師教中文，語文知識弱，部分更混淆了教普通話及教語文
教育局回覆指，香港的語文教育政策，是要提升港人「兩文三語」能力。不論學校選擇以普通話或廣東話教授中文，教育局也一直有向學校提供專業支援，以強化中文科的教學成效。
