【PISA放榜】分析指就讀低社經地位中學 學習可落後名校生4年半
2015年學生能力評估計劃（PISA）結果周二（6日）公布，學校的「社會經濟地位」對學生的成績影響仍然顯著，入讀高社經地位的學校，學生成績顯著較好，較低社經地位學校的學生，最大差距可達4.5年。
女生在閱讀方面的成績明顯高於男生；無論本地出生或非本地出生的移民子女，均比本地學生成績稍遜。
PISA 2015年成績顯示，新加坡學生在科學、閱讀及數學能力均排在榜首。不過，PISA的數據反映，香港在教育均等方面，做得比獅城好，學生成績受其家境影響的較低。
中文大學教育行政與政策學系教授、PISA香港中心總監何瑞珠昨指出，數據反映香港教育系統維持均等及高水平的優勢，值得肯定。學生因家境好而成績更好，「富者愈富」或「貧者愈貧」的情況較經濟合作暨發展組織（OECD）國家平均值好；相反新加坡在三項能力摘冠，但其教育上「貧富懸殊」問題較香港嚴重，在小四時學生已經按能力進行分流，雖或有利培育尖子，但卻犧牲了教育的公平性。何瑞珠指，數據反映出在香港家境好而帶來的成績優勢有減少的趨勢。
同樣地，學校社經地位好而帶來的成績優勢亦有所減少，不過仍然顯著。最差社經地位的學校與最好社經地位的學校，同級學生的成績表現落後約4.5年的學習水平。根據PISA資料，學校平均社經地位每增加一個單位，以科學分數為例，2006年差異達72分，2015年縮窄至55分。何瑞珠認為情況雖有改善，但仍然需要留意。
PISA亦有研究家長與學生科學表現的關係，發現家長的文化資源外，最能提升學生科學能力的，是在子女10歲前安排科學活動，其次是情緒支持和平日的溝通；不過值得留意的是，家長詢問或關心子女的學業表現，對提升子女的科學表現沒甚幫助。
女生閱讀成績明顯高於男生
另外，家庭社經狀況如家長的職業和教育程度，對學生成績的影響相對較小；然而，性別和移民身份對學生成績的影響仍見顯著。女生在閱讀方面的成績明顯高於男生，差距達28分；男生與女生在科學和數學方面的表現則並無顯著分別。
無論本地出生或非本地出生的移民子女，均比本地學生成績稍遜，差距達6至17分，反映移民子女在學習上需要更多支援。
傳統名校校友集資及回饋能力高
對於學校社經地位對學生學習表現仍然顯著，廠商會副校長周修略分析，社經地位較高的傳統名校，其舊生會及校友會人脈較強，學生成就傑出，集資及回饋能力高，「甚至搵人教好啲師弟妹，名校好多舊生可能已經有呢個資格教」。他又舉例，有學校學生專題研習要找醫生訪問，名校輕易能找到舊生幫手，而非名校就要花多些力氣，依靠學校校長及老師個人人脈。
周認為，「名校標籤效應」令學生學習自信心強，讀書氣氛較進取積極；而就讀排名較低學校的學生，則會因標籤效應及身邊人期望不高，學習動力相對比下去，但他認為不少組別低的學校落力提升學習氣氛，亦傾向發挖學生不同潛能。
基層學校積極爭取交流團補課
至於PISA數據顯示，學生家境好而帶來成績優勢有減少趨勢，周副校指基層學校一直都努力為學生提充足支援，拉近學習差距。周指，家庭背景富裕學生，其教育程度高的父母能親自教導或聘請補習老師輔助，故以其基層學校為例，為中二以上學生提供一星期一次全科補習，屬自願形式參加，全校已有三分一人參與，又會額外為初中學生提供英文班及功課輔導等。周更指，學校亦爭取報名參加由教育局、教會等舉辦的資助交流團，一年平均有十次，去台灣、澳洲及四川等，「以前讀完中學未搭過飛機係正常，現在好多都唔係」，他希望交流團學習經歷令學生建立自信及拓展視野，增強他們求知慾。
基層學生：學習要多主動
三位來自基層家庭中三學生就認為家庭經濟較底，參與海外交流機會確實較少。中三雷同學指，縱使學校交流團收費廉宜，但家庭無力支付，感到可惜。但三人異口同聲指，幸家庭關係良好，足以支持面對學習困境。中三學生陳同學認基層學生要成功，「需多花啲力氣」，縱使家庭不足以支持他報補習班，但影響不大，他會主動多請教老師，「盡力問晒所有問題」，又或與同學研究「拆掂佢」。
