人工智能（AI）正重塑未來人才發展的局面，為現今社會對技術知識、批判性及創意思維的混合應用催生了迫切需求。此轉型正驅使學校從傳統的知識傳授轉向以技能為本的學習模式，教師需重新設計跨學科體驗，幫助學生建立跨領域學習、思辨和應用AI知識的教育環境。

隨著需求演變，香港賽馬會慈善信託基金捐助及策劃的「賽馬會人工智能教育」計劃（JC GoAI），匯聚本港校長、教師，和香港中文大學學科專家，共同開發切合所需的教學資源。該計劃預計於明年正式在校園推行，將結合前線教育人員的經驗與分析，再配合政府與業界專家的支援，設計實用、可行，同時符合學生需求的學與教資源，促進 AI 應用同時與教育方針接軌。

提倡引導勝於限制　透過AI助學生成長

現今，AI浪潮已滲透校園不同角落。津貼小學議會主席、「賽馬會人工智能教育」計劃 諮詢委員會成員張作芳校長表示：「有教師擔心學生會因AI而淪於怠惰，但我認為，既然學生遲早會接觸AI，與其放任他們自行摸索，不如正視培育AI素養。我們的責任並非限制學生使用AI，而是引導他們以負責任且符合道德的方式使用該技術。」

愈來愈多學校正從限制使用轉向責任培養，讓新一代人才懂得質疑、分析並慎用AI。香港運算思維教育創新社群教師協會主席、「賽馬會人工智能教育」計劃 諮詢委員會成員李安迪校長一直致力於將科技融入教學。他指出：「『賽馬會運算思維教育』（CoolThink@JC）計劃早在數年前已奠定AI教育的根基。」

事實上，運算思維（Computational Thinking）與AI息息相關。前者訓練學生拆解問題、處理數據並驗證解題方案；後者則在此基礎上，讓學生理解機器如何從數據中學習、認識技術的局限與風險，從而負責任地使用AI工具。

AI成為課堂中的創意夥伴

AI正為教育帶來創新，讓學生以意想不到的方式投入學習。在課堂上，學生不再是被動地吸收知識，而是與AI結伴同行，主動創造與思辨新知識。

張作芳博士分享了一個案例。她曾在一堂中文課上向學生解釋「畫蛇添足」的意思，然後讓他們用AI生成圖像，以視覺化成語詮釋。她憶述：「學生對著生成的圖像捧腹大笑，但真正的學習正始於此刻。他們開始反思：『這結果準確嗎？若不準確，問題出現在哪裡？』」

AI在此成為激發深度思辨的媒介，培養學生對AI輸出的質疑能力、改善指令技巧，更學會慎用工具。「賽馬會人工智能教育」計劃正將 AI 學習從編程擴展至跨領域應用，使其成為語言、科學和人文等學科中的創意與解難夥伴。

人本導向的個人化學習模式

AI教育應以倫理為核心，並按學生成長階段調整。香港直接資助計劃學校議會主席、「賽馬會人工智能教育」計劃 諮詢委員會成員陳狄安校長認為，中學階段是學生深入體驗AI變革潛能的關鍵時期。他指出：「AI的優勢在於它能實現真正的個人化學習。每個學生的理解方式各異，但教師通常只能用一至兩種方式解釋概念，AI則能提供多不勝數的演繹方式，協助學生更容易理解和吸收。」

他舉例，曾有學生在解讀邏輯問題上遇到困難，而傳統教學方法未能奏效，但AI 聊天機械人能配合他偏好的思維模式，從而為他搭建思考框架，引導他獨立解決問題。陳校長說：「這並不是能力問題，他只是需要另一套解釋方法。當他真正理解概念後，自信心就隨之提升。」不過，陳校長同時提醒要避免過度依賴科技：「我們鼓勵學生使用AI，但他們必須懂得分析解題思路，否則會被AI牽著走，而非駕馭AI。」

培養AI無法取代的素養

AI正重塑教學與學習方式。然而，隨著AI扎根課堂，教育必須聚焦學生的素養，確保他們有決策能力，並在判斷、同理心及人性思考的引導下運用科技。AI能夠輔助這些人性特質，卻難以取代。

要實現可持續的教育轉型，必須將AI融入日常教學。計劃的首席研究員蒙美玲教授強調，教師的前線經驗正是將技術轉化為實踐教學的關鍵，以確保AI能在教育發揮最佳效果，同時扎根於倫理與人性判斷。AI教育的未來，並非取決於演算法，更有賴於教育人士的努力和智慧，彼此相輔相成。

「賽馬會人工智能教育」計劃由香港賽馬會慈善信託基金捐助及策劃，聯合策動夥伴包括香港中文大學，旨在培養學生的AI素養及應用能力，讓他們能夠運用科技在跨學科範疇中有效地學習。此計劃的啟動禮將於2026年2月底舉行。

（資料及相片由客戶提供）