【AR學習】給有特殊教育需要的孩子:先學習快樂 才可快樂學習

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情緒是會感染人的,負面情緒會透過父母、老師傳給小孩。相反,若他們懂得正向心理學﹝Positive Psychology﹞,以發掘個人和社會的優點和品德為思考大方向,當他們面對學習困難時,會否變得不一樣?社企AESIR以正向教育為出發點設計一系列教材,為有特殊教育需要﹝SEN﹞的學生提供不一樣的學習體驗。

(左至右) Zero和Ernest創辦社企AESIR,以AR和VR技術製作SEN教材,讓有SEN的孩子能有不一樣的學習體驗。﹝龔嘉盛攝﹞

家長希望子女比別人表現得好一點,為了這點優越感,父母無所不用其極。但,有些小孩先天在學習上比別人困難,如患有過度活躍症,或是讀寫障礙、肢體傷殘等,這班孩子統稱有特殊教育需要﹝SEN﹞。AESIR創辦人Zero 4歲大的姪女便有SEN,二人見面時最愛玩過不停,但當要教她一些新知識時,卻很難上手,每次面對這狀況,Zero都心有戚戚然。不難想像,有SEN的孩子在屢敗屢戰的學習過程裡,不時會感到挫敗,尤其在現今社會,很易會變得自卑。「在學習一切知識前,何妨先讓他們學懂正向心理,發掘自己的長處和建立正面情緒,增加抗壓能力,到面對挫敗時也不會產生情緒病。」Zero說。

跟有SEN的姪女互動,Zero萌生自行製作SEN教材的念頭,改變他們的故有學習模式。﹝龔嘉盛攝﹞

姪女是第一位讀者

有了這個想法,Zero與合伙人Ernest用了超過一年,研發首本AR兒童書《快樂王國》,他們製作3D動畫,讓書本的內容活靈活現地被呈現。「《快樂王國》的第一位讀者當然是我的姪女,只要打開書本和相應的手機APP,用手機掃瞄書本,她會看到整個立體城市展現在眼前,火車在路軌上邊走邊噴煙,故事情節徐徐在手機播出。看她著迷地看著書本,一頁接一頁,跟著朗讀書裡的重點,最後成功看畢整本書,我知道我們成功了。」平日專注力和理解力不足的孩子,都會對這互動學習體驗感興趣。《快樂王國》的第一站是「情感花園」,談日常的正面個人情緒,如感恩、被愛和自豪;第二站則學習日常感恩,逐步培育他們欣賞生活中的樂,也要排解生活中的悲。

購買《快樂王國》後,只要下載和打開相關手機APP,便可生動地學習正向思考。﹝龔嘉盛攝﹞

擺脫重覆學習模式

二人設計AR兒童書時有幾個前設,首先是操作簡單,即使有SEN的孩子也懂得操作和易於閱讀,動畫為流水式播放,操作界面不能有太多細節,但畫面要吸睛,確保每個讀者的學習體驗都是相近的;不想孩子過早接觸電子產品,圖書被設計成可獨立閱讀,他們建議4歲以上兒童才輔以APP使用。「過往很多SEN老師會將一些生活技能,如綁鞋帶和上廁所,透過不斷重播影片讓孩子留下印象。有了AR技術,我們能否以360∘影片取代原本的重覆性影片,且達到更佳的效果,這是我們想要探索的方向。」由設計AR圖書,到利用紅外線傳感技術的復康體感遊戲,今天他們跟不同SEN機構和專業人士合作,部分作品已成為教材。

修讀土地測量及地理資訊學系的Ernest,沒想過畢業後會從事Tech的工作,他認為AR和VR技術在教育上仍有很大應用空間。﹝龔嘉盛攝﹞

社會創新 令教育模式革新

Zero和Ernest快人一步,洞悉AR技術的應用不只局限於娛樂,他們自行繪畫3D動畫、參與程式編寫,成功打破多年來單向的學習模式,將AR科技融入教育界,令教育模式從此有了劃時代的改變。除了AR心理書和復康遊戲以外,他們的作品還有互動展覽車、5D地畫、全息影像投影和觸屏遊戲等,對於社會創新這課題,他們交了最好的功課。這些技術他日甚至可廣泛應用到所有教育體制上,有望令傳統學校的教育方式變得更多元化。

回想當年二人創立AESIR時,他們參加了由星展基金會與新加坡國立大學聯辦的「亞洲社會企業挑戰賽」,有機會代表香港到新加坡跟各亞洲地區的社企交流、切磋,看看有甚麼可學習和改良的地方;又藉著「星展社企導師計劃」,由星展銀行的資深同事教授他們使企業可持續發展的方法,「開發科技軟件的回本期較一般投資項目長,財政管理會是一大挑戰。」星展導師與他們一起預視不同發展的可能性,這方面正好補足他們商業和營運知識不足的部分。無論作為社企家還是學生,我們或多或少都有先天不足的地方。人生既沒真正的完美,也沒勝負,重要的是我們都要學會欣賞自己的優點,找個適合的方法彌補先天不足,要抱持這樣的態度,讓自己面對弱點時也能發現有趣的地方。

Ernest親身示範利用紅外線傳感技術,專門針對復康和特殊教育需要研發的復康體感遊戲,透過互動遊戲形式讓有SEN的小孩學習日常生活知識。﹝龔嘉盛攝﹞

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