「微寫作」令學生愛上寫作 助讀寫障礙生由只抄題目至可寫800字

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作文對不少學生而言是「惡夢」,有女生自小學開始就討厭作文,功課從網上「抄考」,考試時更只將題目照抄,至她上學年升讀天水圍伯裘書院後,接受「微寫作」方式教學,被訓練能以數十至百餘字寫出簡而精的文句;而校方引入同學互評制度,吸引學生投入課堂,參與創作。

佩雯經訓練後大有進步,毋須指導下可於一小時內寫出800字。

另有不愛閱讀的男生,在同學互評時獲得認同感,萌生學好寫作的衝動,一改不好閱讀的習慣,反而天天抱著詩集鑽研詩人的感情。

中、德混血兒李佩雯說,自己從小已不愛中文作文,直至微寫作令她發現作文可由簡短開始,一改她對寫作的感覺。(鄧穎琳攝)

為逃避作文 女生上網抄文章、考試抄考題

在伯裘書院讀中二的李佩雯是中、德混血兒,她在小三被證是中度讀寫障礙,經常忘記中文字的寫法,令她從小已不愛作文:「不想做,會伏在桌上,即使小學老師好有耐性教,基本上全篇都是老師教我寫。」那麼她如何應付功課及考試?她笑言:「上網抄,考試就抄題目。」

李又指,即使在升中一後努力應考,一小時作文考試,才勉強寫出約100字。

伯裘書院助理校長馮順寧說,留意到不少學生愛在社交網站發帖文,但他們寫作能力卻未如理想,中文科老師經討論後,決定試用內地流行的「微寫作」概念教寫作,「微寫作即片段寫作,字數要求不多,透過微小而持續的訓練,提升他們豐富內容的能力。」

男生由只懂以「然後」、「之後」連接文句 到自發鑽研詩人感情

為提高學生學習誘因,校方花近一萬元購入VR攝影機、眼鏡等,由老師攝製短片、配上旁白,學生在欣賞同類文學作品後,再在課堂中自行撰寫數十至百餘字短文,最後貼出所有作文讓同學互評,借此訓練他們的寫作能力,更成功協助中一上學期考試寫作只有約10分的佩雯,進步至合格,中二考試中更能寫出約800字的文章。

該校中文老師曾菀嫈透露,就讀中二的岑卓斌,以往作文表現不理想,多重覆以「然後」、「之後」連接文句,甚至會出現口語;但微寫作教學下,其寫作技巧大為進步。卓斌解釋,在同學間互評時備受讚賞,令他對寫作產生興趣,「好有認同感,好開心,有想學好寫作的衝動。」現在他更不時閱讀詩集,感受詩人的感情,作文亦見進步。

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該校中文科主任張敬才指,校方為驗證「微寫作」是否有效,上學年將成績較佳的兩班中一學生,分別採用微寫作及傳統方法教學,發現微寫作組別成績較理想。而成績稍遜的學生先在上學期接受傳統教學,下學期才試用微寫作,結果學生的整體平均分均有進步,成績最差的學生進步尤其明顯,學生均認同寫作課比以前有趣、容易及喜歡寫作。校方計劃將微寫作教學法於全校推行。



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