【破格校長】前衛外公啟蒙 天虹小學校長朱子穎領師生「追夢」

撰文:廖潔然
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數近年教育界冒起的新貴,非浸信會天虹小學校長朱子穎莫屬。自從3年前上任,他接連推廣快樂學習、資訊科技教育,學校又拒考TSA、選擇與學生同樂,種種改革之舉,為一度瀕臨殺校的天虹,打出一場「逆轉勝」。
朱子穎出身自教育世家,但最受醉心太極的外公影響,「外公在我眼中就如黃飛鴻!」常戴着Google眼鏡的朱子穎,總誇讚外公前衛,20年前尚未流行短片教學,外公已捧着重甸甸的攝錄機,拍太極及功夫短片義教街坊,只願他們強身健體,「外公教曉我,認定是對的事,就要做到盡」。
「陰陽互相對立,卻又互相依存」,教育工作也許亦如耍太極,現實限制縱多,總有生存之道,朱子穎自言並非破格,只是盡力在規則中,為學校及學生「耍出」出路。
攝影:林振東、羅君豪、陳焯輝

小學校長朱子穎指,教師宜以貼紙或實物進行教學。(資料圖片)

談起外公,朱子穎連語調也變得自豪,他坦言自小崇拜外公,最欣賞他「認為對的事,就做到盡」,終生秉持助人為己任的態度。

朱的外公15年前與世長辭,朱子穎卻牢牢記住外公如何喜歡「話當年」:談自己戰前原本在上海做生意,之後卻以軍人身分參與第二次世界大戰和國共內戰,「走難」來港後加入民安隊,撲救過一場石硤尾大火……對年幼的朱子穎而言,外公是位正義的真英雄。

外公是終生榜樣

不過,真正對朱子穎起耳濡目染之效的,是外公退休後專注耍太極的20年光陰。

朱子穎憶述,外公在1980年代開始耍太極,學習過後認為太極有益身心,隨即積極宣揚、推廣太極文化,除了在區內擔當街坊教練,更親自錄製口訣錄音帶和功夫影帶,派發予街坊,在當時所居的元朗區聲名大噪。當時正值朱子穎就讀幼稚園、小學,外公會要求他幫忙複製錄音帶,事隔多年,他仍能流暢地背誦出幾句口訣。

談起外公當時的前衛舉動,朱子穎仍不禁流露出景仰:「80年代沒有YouTube,他已自己托着笨重的錄影機拍攝,對當時的人來說,外公真的很前衛!」外公深信耍太極可造福街坊,無懼高齡、科技尚未普及,也堅持「做到盡」,種種印象深深烙在朱子穎的腦海,成為他的終生榜樣。而太極講求「陰陽互相對立,卻又互相依存」,這種精神,也許亦影響今天的朱子穎。

浸信會天虹小學校長朱子穎透露,統一派位後接到逾百名學童叩門,較去年增約一倍(資料圖片)。

真教育打破偽善

朱校長從教育學院(編按:現時已經升格為教育大學)畢業之後闖入教育界,教育改革推行多年,香港教育制度亦未擺脫「填鴨」的批評,不斷小修小補,更顯千瘡百孔。朱子穎認為最致命的原因,乃教育界人士過於保守,未能夠充分發揮制度原來的好處。

朱子穎不諱言,上一代的教學方法、甚至內容於現在已經過時,「上課時,老師一般會問學生的問題,都是有既定答案,這種『設問』只是想測試學生」。他認為,對比起真實的疑問,設問來得「很偽善」,老師如果只是將「已知答案」教給學生,學生所得亦只能局限於老師的知識範圍,不符合「培育未來棟樑」的教育本義。

為了應對今天香港教育界的弊端,朱子穎沒有選擇猛力抗衡,而是懷着從外公身上學會的堅毅,像耍太極般、以柔制剛。

因此,他3年前當上校長的首要使命,是希望打破固有思想,盡力善用制度中的縫隙與空間,實踐他心目中的教育本義:培養學生解決未來問題的能力。

別人說我是破格校長,其實我是聽話校長,教育界是講紀律的地方,新校政都『跟足指引』。 
天虹小學校長朱子穎

「鑽空子」成就新猷

上任天虹小學校長至今3年,朱子穎在今個學年首次推行「DreamStarter」計劃,請老師跟學生一起,花一年時間探索,完成一件「連老師都不懂的事」。全校師生每天都會利用下午的課節時間,一起探索、計劃及完成自訂的「夢想」,規格不限,可以是做一門生意、完成一件創新產品,或者解決如「第三世界水資源」之類的現實世界問題。

原定上課的時間,如今撥作師生「追夢」的空間,這樣的舉動,不會牴觸教育局的課時要求嗎?朱子穎笑言,教育局的確有訂出最低的課節時數限制,但所謂課節的定義是「為學生提供學習機會」,嚴格而言,「DreamStarter」計劃亦為學生提供了大大小小、不同種類的學習機會,「教育界是講紀律的地方,我很守規矩的,新校政都一定『跟足指引』」,朱子穎笑言:「我不明白為何別人說我破格。」

朱子穎兒時經常幫外公複製教授太極口訣的錄音帶,又與外公一起研究如何為聲帶和影片加背景音樂,加強效果,這種「一同探索」的模式讓他印象深刻,多年後更將這種精神融入教學,新學年在「DreamStarter」計劃中實踐。(朱子穎提供圖片)

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