【閱讀夢飛翔】前校長棄高薪厚職 到內地村校建三百多間圖書館

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以往關注內地偏遠鄉村地區教育的人,都會將資源投放於教育的硬件當中,但先後在香港中小學擔任校長的梁偉明認為,學童的閱讀教育、老師的教學方式才是扭轉教學質素的關鍵。他辭任校長後創辦「閱讀.夢飛翔」文化關懷慈善基金,在湖南為農村學校建圖書館、培訓老師、推動閱讀學習。回首香港,他昐望教育界能重視圖書館管理,建立學生以閱讀訓練思考的能力,急起直追兩岸三地的進度。

(照片由受訪者提供)

(陳樂希攝)

1983年,梁偉明畢業後選擇任教於東灣莫羅瑞華學校,幫助有情緒或行為問題的學生。後來,他轉到以接收新來港學生為主的新會商會學校執教,希望從源頭扭轉新來港學生「被邊緣化」的情況。春風化雨25載,梁偉明堅持有教無類,愈被視為弱勢的學生,他愈感到興趣幫助他們。他最希望學校可以讓學生增值、成長,「專收好學生不代表是好學校,能夠令學生成長得最多、增值最多,才是高效校園,才是好學校。」在兩所中學擔任校長,先後推行學生獎勵計劃、小班教學、融合教育等教育改革。

棄校長高薪厚職 設基金推動農村閱讀教育

梁偉明建設高效校園文化的理想不限於香港。2007年他和朋友到訪湖南農村學校時,發現當地城鄉教學資源差距很大,老師質素參差,學生欠缺自學能力,他看不見農村子女的發展前景。同年,他辭去小學校長一職,創立「閱讀.夢飛翔」文化關懷慈善基金,在農村推動閱讀教育。

要讓學生愛上閱讀,梁偉明指選書的環節十分重要,所以他會按學生的程度編訂書單,不時作更新,培養小孩閱讀的興趣。而計劃提倡的教學方式,是讓老師先跟低年級的學生講故事,訓練其專注及觀察力;其後要求學生仔細閱讀書本內容;最後以分組討論形式分享領受,接受老師和同學的提問。「這個模式中,老師不用說教,小朋友自己可以親身體驗。在看書時小朋友會學習到品德和學術知識;跟別人分享時就是消化內容的環節;回答提問時就可鍛鍊其分析理解和表達能力。」梁偉明說。

培訓老師 與教育局合作推動

計劃要成功,梁偉明認為老師的培訓和持續的監察缺一不可。在學校開展閱讀計劃的前兩個月,他會預先進校培訓老師,編寫詳細的教學大綱,又採用拍攝視頻或親身授課的方式帶動老師。他會在計劃開始首日初步視察教學情況,三個月後回訪。另外,他明白要成功在內地學校推行新計劃,領導層的認同是必不可少。他與縣內的教育局合作,讓對方看到一些示範學校的成果後,再建議局方把計劃成果納入學校考績,令學校有更大動力去改革。

一兩年間有學校的成績突飛猛進,老師反映學生專注力和學習能力有所提升,加快學生掌握課堂知識的速度;家長又認為子女的自理能力有改善,更有自信表達自己。計劃的成效,其他學校和領導層有目共睹,令各方的參與動力大增,慢慢形成整體地區的動力。當計劃上了軌道後,梁偉明繼續跟教育局合作,由對方評估進展穩定的學校;他與基金團隊成員則主力跟進新校。

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學校開始主動接觸 計劃推至幼兒階段

10年來,梁偉明在湖南16個縣市,337所學校建立圖書館,讓20萬名學子受惠。他認為差不多是時候走出去,到其他省份繼續推行計劃,但卻發覺現在不用走出去,已有學校主動接觸團隊,希望試行計劃。團隊未來會疏理並增強不同的主題培訓課程,又擴展家長教育,因為教育好家長才能與閱讀計劃相輔相成。

除了在小學、初中推行閱讀教育,梁偉明認為閱讀教育其實可以推前至幼兒階段,指「閱讀教育從幼兒園開始做到中三是最有效的」。幼兒階段的閱讀部分比較簡單,著重的是為小朋友的觀察力、專注力、大小肌肉發展作準備。不過梁偉明觀察到內地村校的幼師師資訓練不足,雖然他們上課時很用心講故事,但學生未能專注,老師未能有效管理學生。所以他過去兩年在4個縣各選了一所幼兒園推行品德教育及自理能力的閱讀計劃,摸索新的發展模式。

圖書館主任不是閒職

計劃已在內地成功推行,梁偉明指如果要在香港推廣閱讀教育,圖書館主任的角色相當重要:「圖書館主任在支撐主題學習擔當主要角色,例如常識科要教哺乳類,他便要在圖書館中搜集適合學生使用的資源。他要了解書的內容、程度才可以作分配。另外,現時的教學資源不限於圖書,還有網上的資源,圖書館主任也要從網上搜集合適的素材。要提供書單、網上資料列表支援老師教學和學生學習,是十分需時的。這是一項專業,不是任何人都可以擔當的工作。」

可惜,香港從2000年開始在每間學校的編制以外分配一位圖書館主任後,都忽視了這個角色的重要性,「不少學校的領導層不認識這個角色,只把他當作一個管理借書還書的普通老師,認為工作很簡單輕鬆,所以漸漸分配了一些教擔給圖書館主任,管理圖書館之外又要教其他科目,導致兩邊顧此失彼。」梁偉明說。他指圖書館主任應該要跟課程發展拉上關係,因為他要熟悉不同學科課程,掌握老師的需要,才可以分配資源,「由他推動整體教學,不要當這是個閒職。」

未來,基金會以湖南為基地,培訓有意推動閱讀教育的教育工作者,梁偉明更希望設立網絡平台,上載計劃的資源教材,讓接受完培訓的老師可以上網重溫自學。至於香港,梁偉明就希望集合各校的圖書館主任、家長、教育界的官員,組織關注香港閱讀教育的團體。他坦言,近年兩岸三地均積極推動閱讀學習,親身體驗過各地學生的成果後,認為本港學生需急起直追。

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