與學生亦師亦友 350呎斗室私補老師： 補習是分享生命
今期香港01《本土》周報封面故事是「補習起義！讓孩子回歸『人的世界』」。補習已成為中小學生的集體回憶，這潮流已然覆水難收。既然如此，我們不妨想想，這些提供營養補充劑的地方，能不只做一支短期有效的肥仔針嗎？有受訪者說：「我們是農夫，學生是薯仔。」竟還有補習老師不當教育是條賽道，而是一塊農田，在灰乾結實的土壤上翻土、澆水、施肥。說到底所謂的「起義」，也不過是回歸教育的起點。
攝影︰黃永俊
影像協作：曾梓洋
最初找林小龍，只因他撰寫的《我的豪華劏房生活》講述了蝸局的生活，以及他如何在48呎的「天下」和學生、1300本藏書度過了兩年補習日子。
補習：講電影、講時事 以生活教中文
「劏房」、「私補」和「中大碩士生」都是吸睛詞。林小龍在2013年被眾多媒體訪問後，已搬離那小小劏房，在村屋繼續生活。48呎的斗室換成350呎的村屋，林小龍仍然沒穿上光鮮西裝，不用投影器，背後只有一張「勤」字書法，以及一本以幾年炮製的筆記本補習，靠一個「林小龍私人補習」Facebook專頁宣傳。
學生從劏房隨他到村屋，學習氣氛仍舊輕鬆不失認真，桌上兩包薯條成為學生「攻擊」小龍的要點：「兩星期後可能會見返包薯條！」學生們覺得小龍人如何？「他一開口就講道理」、「他好欺負，是水魚」、「小龍是損友」。小龍無奈地看着學生們七嘴八舌。「劏房那時，林小龍位都無得坐，坐入廁所。」躲在樓梯抄寫的駱同學牙尖嘴利，他正讀中三，跟小龍補了3年，成績名列前茅，上課就是為跟他借大學參考書和筆記學習語言學。
乍看起來，小龍在學生面前地位堪虞，他打趣道：「你（記者）離開後情況只會愈演愈烈。」但心裏明白，這種亦師亦友的關係，其實是種有機的師生關係——小龍開口教書時，大家就會安靜下來，適時發問。同學終於老實讚讚老師：「他不馬虎，真會每篇文言文對譯，外面補習社有些教材抄襲百度百科。他有時講東講西，講電影、時事，結合生活教中文。」
刻苦背誦建立記憶庫 寫作如池中撈魚
「補習是上學以外的增補，像補一件爛衫；我的做法是跟同學審視日校學習內容，好的壞的，逐一細閱，像欣賞很多件衫後，由同學親手去做一件。」林小龍舉例說香港學生最弱的作文，他跟同學把12篇範文抽絲剝繭不止，還推介學生寫人物看作家金庸、描寫文看詩人潘步釗等，並鼓勵他們謄文，他一字一句細改後，再請同學改一次。
林小龍堅持要同學從背誦《論語》、《史記》等開始，還要密密背，中秋、聖誕舉辦默書會，中一至中六生無一倖免。背誦背後，是他翻查古書細心整理的註釋，他說教科書註釋有時並非古書所出，看不過眼就自己研究《論語集釋》。「有些學生常說作文無例子，記不起，皆因他們沒有透過背誦建立腦中記憶庫，他們想拋魚竿釣魚，我們則在池中撈魚。」馮同學、陳同學正因背誦有功，在今年作文卷中撰寫「我在＿＿中找到快樂」一文，旁引《論語》等古書，最後獲5**，考進香港大學和中文大學。
文言文最令學生頭痛，他跟學生分析詞法、句法、語法。《史記》中的「遂」、「卒」、「終」，書本只解釋作「於是」，但放於不同位置實有不同篇章功能。「教科書不會理，考試你可以答『於是』，但自己讀時要明。」
有時，他把大學所學如西方語言學、英文、心理學等等攙合補習當中，讓他們更易理解語法格式、文白對譯等。
曾加入大型補習社 難建立師生關係
傳統學校的大班教學、職員層級，都限制了老師的教學選擇，小龍坦言，私補老師調整教學內容的自主性會比較高，因為私補老師是當科主任，也可以跟家長溝通，解釋自己的教學計劃。
而在私補老師的生活當中，即時通訊是學習平台，24小時都可以分享相關中文的教材、如《三國演義》的影片、同學的文章，學生也可以隨時發問。
「我會利用其他時間不停增進知識：看教授論文、參加國際研討會。你進步，同學也會進步。在校老師忙於教學與行政，未必有調整空間。」但學校優勢是教學目標較清晰，他說私人補習則要小心掌握每一堂如何分配。「私補只是地點形式不同，教學理念都是把最好的教給同學。」
林小龍曾經加入大型補習社工作，不過有些老闆拆帳太勁，又出爾反爾，補習社也忌諱老師索取同學電話，怕撬生意。他惟有自立門戶，這時既要讀大學、趕功課，又搬入劏房，在艱難的時刻，生命中重要的人和事逐漸浮現。
劏房日子 八號風球操卷和家長湯水
開初搬入劏房，初中學生跑到唐樓幫他，把1300本藏書搬上5層唐樓樓梯；搬出劏房那天，學生又來幫他。感動的畫面，說起來就停不了，林小龍微微點頭，一邊細數：劏房逼窄，廁所門板加張紙、透點光當投影機用；高大學生不能伸直雙腳，大家笑成一堆；在劏房不能點火，他跟同學辦生日會，用手機照亮蛋糕。
曾經有個試前才找他補習的學生，一直不敢在口試時說話，同學和小龍日夜迫他練習。考口試當天他到小龍家中，說好驚好緊張，還未吃飯。小龍媽媽給他煮麵，小龍雖不鼓勵考前讀書，也叫他掀掀《論語》好讓他安心。不知是否運氣使然，口試出《論語》題目，學生剛好遇上比他話更少的考生，考到合格成績。
最難忘是兩年前一個八號風球的晚上，幾個學生操卷到午夜，屋外水浸無法離開。肚子餓了，同學自告奮勇外出買Pizza，雖然全身濕透，結果也成功抵壘。「那堂是上《史記》，我記得。」他似乎在重構當日的畫面，嘴角失笑：「這都是我人生無法磨滅的回憶。」
對家長，他也心存感激，莫太託女兒帶來自家製早餐、湯水，有家長介紹學生給他補習，又問他財政狀況是否拮据，想幫他渡過難關。他說補習老師、家長和學生之間不是買賣，或者更像半個家人。「生命中，每個人相遇時間有限，倘若是注定有接觸，就不要放棄，師、生、家長也是。」
現在搬離劏房，那些日子仍教他清醒，他偶爾走到客廳睡在椅子上，回憶沙發床的硬度、一睜開眼就是書櫃的情境。他怕意志變薄弱，時不時提醒學生讀書要刻苦，在苦悶中找尋樂趣，怕同學着重漂亮環境時忘卻重要的事－－他教記者想起「懸樑刺股」。
老師、學生身分楚河漢界 「這教育很失敗」
《漢書》有云：「孫敬字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩繫頭，懸屋樑。」林小龍大抵以同樣的心態、每分每秒尋找學習機會：「學生本來有很多學習難題，也給我大量問題讓我解答，這一刻同學便是我的老師。」
「湯同學暑假教我彈琴，小潼同學教我讀英文。」他變回學子心境驚嘆道：學生講英文一口外國口音，好勁！他常被學生糾正發音：「我會努力改，因為見你改，同學也會有動力改。倘若一個老師明言他是老師，對方是學生，只叫同學動手，自己不作示範，這教育就很失敗。」
「人活在群體，補習也是一個群體。群體裏面的人應該互相分享，我也吸收到學生生命中重要的事。」學生給他講旅行經歷，倒過來林小龍教李白《月下獨酌》，以自己失戀跑上天台BBQ的經驗講「我歌月徘徊，我舞影零亂」，生命的軌迹碰巧相交，如此微妙。
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