小學《彩虹谷》話劇推行共融教育 南亞裔孩子也是香港孩子
勞工及褔利局局長羅致光上月在網誌中，提及少數族裔人口為本港提供勞動力的重要性，以南亞裔為主的3.8%人口中，不乏土生土長、父母甚至祖父輩，已開始在港扎根。然而，這群香港人在學習語言上，往往困難重重，令他們始終未能融入港人圈子。
有學校為了讓南亞裔學生能夠更輕鬆愉快地學習語文，5年前開始全校總動員，一同制作中英語話劇，讓南亞裔學生能在舞台上一展所長。
學生在6樓的小課室中，排練着名為《彩虹谷》的劇目，一句句從小嘴巴當中吐出的，都是極生活化的廣東話對白。閉上眼睛，你可能無法分辨劇中主角是南亞裔學生、還是香港學生，他們的膚色和背景，交織成為了最耀眼和諧的彩虹。
觀看排練時，雲泉小學的張副校長站在小小的舞台前，嚴厲地指導他們的咬字發音，說得不清楚、太細聲都要再來一遍，孩子們專注又「落力」，絲毫看不出是在當天上午才正式開始排練中文版的《彩虹谷》。
有關故事講述三個各有長短、住在彩虹谷的不同種族，從當初互看不順眼，到面對山谷要被改造成度假村時、唯有集合力量面對困難，接受對方，最終和諧共處，表達「只要團結一致，任何事都可以解決」的道理。
故事中的三個部落，為食族、美麗族和獅子族，各有各特色，而且和香港一樣，每個部落都有不同國籍的面孔。印度裔的譚家碧Tajman，巴基斯坦籍的沙碧娜Abeerah和香港小孩麥洪華Jovy擔任劇中主角，均來自雲泉小學的五六年級，兩個南亞睿的小女孩平時多說英語，但自從兩年前開始參與學校話劇便認識多了包括Jovy在內的華人朋友。
校方每年都會以中英文輪流製作劇目，但三個孩子不論以中英文演戲都未感困難，反而覺得「好好玩」。Abberah和Tajman都是從幼稚園開始接受廣東話教育，因此二人都能說得一口流利的廣東話。有些微口音，說話時中英夾雜的Abeerah指自己喜歡話劇，稱自己「鍾意講嘢」。平時和父母多用英語溝通的她又指，排戲期間最感動的是有同級同學願意每天抽時間和她練習廣東話對白，然後可以一起上台表演、受人稱讚和拍照留念，讓她感到快樂。Tajman雖然比較內斂，但不論演出時或談天說話時咬字都十分清晰，作為家裏少數懂廣東話的成員，她會陪媽媽去買菜、看醫生，亦會在父母遇到不懂的中文字時幫忙解釋，活像一個會照顧父母的小大人。
南亞睿學生不但能從演話劇中得益，香港小朋友亦能藉話劇鍛練英語、及學會如何照顧他人。Jovy指排戲時最困難的是要忍笑，他說起每到部落之間吵架的場面，他便會忍得很辛苦，就笑得非常燦爛，排戲為他帶來了很多歡樂。他又說對以廣東話為母語的自己而言，廣東話的劇目會更為困難，「反而會因太熟悉台詞而口齒不清」，倒是以英語演劇時能夠有外籍同學幫助，比較輕鬆，他逗趣的回答讓一眾老師都忍俊不禁。
雲泉學校副校長張寶雯指出校方已經是第五年為學生製造綜合藝術劇，劇目不單會用以參加比賽，亦會在校慶、中小企聚餐等場合表演。話劇融合舞蹈、音樂、以及在幕後默默支持的80多名師生道具隊伍，較大型的劇目可以讓全校超過400名師生總動員一同參與。
要完成一套劇目並不簡單。張副校長指，即使製作小型劇，也需要接近10位老師參與製作道具、背景板、服裝等，由於學校沒有舞台或禮堂，學生和老師都只有在表演前唯一一次的踩台機會，能真正體會表演時的燈光、踩位、和出場方式，「唯有不停執生；看見學生並沒有怯場、一切順利，會鬆一口氣」。
雲泉學校有約八成少數族裔學生、包含超過15個種族，因此更重視融合教育，希望讓學生融入香港社會。學校不單安排老師到全校超過400個家庭家訪、和家長直接溝通，更會籍介紹不同國家的藝術，舉行分享家鄉食物的派對，甚至帶他們到不同宗教的殿堂參觀開拓他們的視野。雲泉學校更會透過參觀活動讓孩子們認識香港，不但會和他們到訪博物館、主題公園等旅遊熱點，更會和他們去電影院看電影，讓他們感受自己要生活的地方。
藉着話劇，孩子能夠到外面表演，對他們而言亦是另一種學習體驗。雲泉學校學生的足跡已經邊間遍佈會展、荃灣大會堂、沙田大會堂、甚至是黃大仙祠。「很多人在觀看表演後都覺得學生們非常優秀，「原來廣東話可以講得咁好」；甚至有人稱讚他們的話劇水準可以比得上大專水準。」張寶雯指，每次演出後都會有更多人邀請他們再次表演，可惜學生時間有限，唯有推辭部份邀約。她指為了打破社會對南亞裔學生的偏見，學校和孩子必須走出去，讓更多人了解這群土生土長孩子的可愛之處。
彩虹谷的下一次表演，就在4月8日的香港道教日文藝綜合晚會上演，有興趣的市民可以預先到香港道教聯合會網站登記。
