【社工媽媽】學校，撲滅了孩子對人天生的關愛 ？│Natalie
「媽媽，今日老師話我上堂走出位，我好唔開心。」
「你咩事走出位 ?」
「張X玲喊囉，我想拎紙巾俾佢。」
「老師話你咩？」
「老師話，佢喊係佢要冷靜，我上堂唔應該走出位。」
幼兒在兩歲左右開始，明顯對外界的人和事呈現更濃厚興趣，且能在同一時間抓取幾個信息。當幼兒在玩遊戲時，場內突然傳出有其他小孩的哭喊聲，幼兒就會關心誰在哭喊，為什麼哭喊。
我們可以看見，幼兒天生就具有關愛別人的動機。接下來的，就是成人如何引導幼兒去學習，關愛別人的恰當方法。
可惜，打從幼稚園開始，學校常常成為了幼兒關愛他人的阻礙。
【編按：作者為社工媽媽Natalie】
在幼稚園裏，小孩哭鬧是很常見的，而很多時候，老師為了管理好課室秩序，保持著課堂進度，也會讓哭泣的小孩到一旁哭，由其他老師照顧。班上的同學，想對哭泣的同學作出關心，往往受老師阻礙。
當然，我也有聽說過，有些老師真會讓同學去關心哭泣的那位，繼而引導同學了解關心他人的恰當方法，但是為數真的太太太少。（我也明白，在老師的角度而言，每次有小孩哭泣，就讓其他同學關心的話，看來整個課堂可以毀掉。）
所以啊，我認為這不是老師的問題，而是師生比例的問題，還有是所謂課程的問題。學校和家長承不承認，當下學習關心他人，算不算得上是學習。
老師給予幼兒錯誤信息
從幼稚園，到小學，中學皆如此。當小孩有了邏輯性的思考，他們就會明白課室的限制，也會構思如何在課室以外的時間關心那人。但幼稚園的幼兒呢？如果老師的信息稍有不慎，幼兒可能學習到的是「事不關己，己不勞心」，「別人傷心我們可以冷漠」，「我不要在課室哭，會沒人理我」。
這是可悲的，而且不是一件小事。情緒和社交，在人生中是很重要的部分，有很多幼稚園都明白這一點，所以加入了認識情緒，學習社交的課堂。可惜的是，這些都只能在既定課堂學習，既定課堂以外呢？又突然成了另一回事。
當我們談選擇學校，我們通常有兩類討論：
－本地 vs 國際
－催谷 vs Happy school
這些都是值得討論的話題，但是關於教育，尤其幼兒教育，值得我們關注的遠遠不僅於此的。
孩子從生活中學習
0-6歲的孩子，就是從生活中學習的吸收者。生活中一切的呈現，都已非常足夠0-6歲的孩子去學習。他們尤其關注成人的規則方式，我們成人的言行，言行所反映的價值觀，往往都相當成功地複製到小孩身上。
所以，在0-6歲的幼兒教育中，能容讓小孩由衷關心他人而不被指責，是小孩很重要的一種學習。而即使礙於現況，真的不能作出關心也罷，老師也應該將情況解釋清楚，不要讓小孩誤解成，「別人哭泣我們最好不理」。
外地的擁著同哭
我曾聽過一位朋友說，他到外地公司實習。有一天，公司內一位職員的母親離世了。在開會期間，所有同事一起擁著同哭。他們沒去想「開會的內容怎麼辦」，「工作還是要完成」這些，只顧一起擁著同哭。
「當中不是每個人都跟這位職員很相熟。為什麼還是會一起哭呢？」事後朋友詢問一位職員。
「因為我們都有母親，而失去母親的痛，我們每人都能理解得到。」
這句說話深深打動了我。
在香港，面對同事喪母，我們會怎麼反應？
如果同事喪母（或其他重大的傷痛），能得到全公司的關愛和體諒，分擔他手上的工作，而不是自己默默壓抑情感去應付工作，香港人的情緒健康又會不會好一些？
我們的冷漠反應，與我們的教育有沒有關係？
當然除了教育，還有其他文化因素，但是各因素之間也是環環緊扣。我相信教育發生改變，其他因素也會接著發生改變。
教育如何，將來的社會也會如何。
Natalie （專頁：玩樂才是正經事）