【花式跳繩】一根繩子和簡單手語 聽障學生用心跳出華麗技巧

撰文:甘琬湄
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要說香港的花式跳繩,當然會想起港將們華麗的技巧、「摩打腳」以及整體隊形。一邊看,總禁不住去想若能投入其中是什麼感覺?
參與花式跳繩,要求的不止一根繩子、一雙靈巧的腿,更要有節奏感,意味聽力也是重要一環。儘管如此,花式跳繩的魅力,無阻聽障學生去用「心」感受、參與。

訪問當日走進路德會啟聾學校—全港唯一提供小一至中六聽障兒童教育的學校,他們今年與香港花式跳繩會合作,於本學期免費提供花式跳繩訓練班,成立傷健人士表演隊,將於「十週年慈善大匯演」中表演。

負責訓練班的潘靜華老師,回想當初香港花式跳繩會主動聯絡學校,她一聽就迅速答應,全因機會難得、又可以做慈善。「希望學生可以透過不同的活動去擴闊視野,他們的學習不應只局限於學校裡面。」花式跳繩班目前共有12位學員,各自曾參與籃球、跑步、跳舞等不同運動項目,雖有運動底子,卻異口同聲指花式跳繩訓練令他們雙腿痠痛,但亦沒有放棄,因為花式跳繩「好靚、好有型、好好玩」。

但原來開班初期,一切都不容易。

路德會啟聾學校與香港花式跳繩會合作,開辦花式跳繩訓練班。(公關提供)

開班之初曾遇抗拒 因教練而堅持

潘老師負責挑選有潛質的學生加入花式跳繩班,她憶述開班初期,大部分學生都對花式跳繩班有點抗拒,「其實當初都是『夾硬』拉他們參加,他們都很不情願。」花式跳繩除了要控制好繩子,還要按拍子做動作,對聽障學生來說並非易事,潘老師解釋:「他們聽拍子會有難度,但他們都曾跳舞,對拍子都有少許概念。但始終是要操控條繩,同時要看教練的指示,的確不容易。」

最後學生們態度大大轉變,覺得花式跳繩「有型又好玩」,究竟原因何在?老師感到安慰之餘,也說出了重點:「見到朋友都一起玩,加上見到教練很厲害,就漸漸引起興趣。」

「厲害」的教練,羅家俊曾奪得不少獎項,包括2015中國跳繩公開賽季冠。

雖然未能聽見拍子,但聽障學生也能做出高難度動作。(公關提供)

為教聽障生自學手語 「投放心機就不是障礙」

羅家俊才21歲、仍是大學生,卻已有5年教授花式跳繩的經驗,但在特殊學校任教還是頭一次,還為此特別自學手語,「一開始學了大概十多個單詞的手語,例如跳、放低東西、飲水、放慢、數一到十等等我認為會在教繩時用到的字詞」,儘管一開始溝通有過困難,但已漸漸克服,全因他願意用「心」:「其實只要肯花多些時間作事前準備,投放多點『心機』在溝通上,其實都不算是障礙,他們(聽障學生)都會聽你的話。」

聽障學生付出更多努力,學習進度絕不落後於聽力健全的學生。(公關提供)

用心教授下,羅教練亦察覺到聽障學生的一大優點:「沒想過他們會如此勤力!」他指出,普通班學生除上學,亦較多課外活動、補習等等,空餘時間所剩無幾,「但特殊學校學生比較注重個人發展,對課外活動等別有興趣。」聽障學生的好動,再加上他們的主動性,令他們的學習進度事實上與普通班無異,未上夠10課已學到交叉繩及一些腳部的花式,「他們肯自己練習,那麼我就不用每課都花很多時間為他們複習,變相不會拖慢教學進度。早前有幾課受停課影響,停了數星期,我本來估計他們會把學過的都忘記了,怎料他們都能跳到所學的。」

花式跳繩這回事,就是用「心」—聽障學生即使未能準確聽到繩拍打地板的聲音,卻更加用「心」付出了更多時間及精力練習;老師用「心」引導學生堅持、不放棄訓練;教練亦更加用「心」,跨越溝通障礙,讓彼此的心之間能真正交流。大匯演當天,可以肯定的是他們會跳出一個用心準備的演出。

教練羅家俊(左)為指導聽障學生,特別自學手語。(公關提供)
在教練指導下,女孩子也能投入花式跳繩。(公關提供)