聖方濟各大學「物理治療學課程」與「電影與媒體製作課程」首創跨學科合作推出模擬式學習（Simulation Based Learning，SBL），在安全可控的環境下進行高風險實景演練，為物理治療學課程學生進行臨床實習前，提供更多實例學習，強化學生的臨床經驗，填補理論與實務之間的落差，並提升自信心、推理能力、與溝通技巧。

模擬式學習的關鍵之一，是有由專人擔綱出演「標準化病人」（Standardized Patient）。標準化病人需要接受培訓，確保學生獲得準確而一致的學習體驗。方大物理治療學課程四年級學生林譪怡提到，過去的練習對象以同屬物理治療的同學為主，溝通上會自然地使用學術用字，但標準化病人未必有相關背景，並不熟悉該些用字，使她學懂簡化用字，有助將來臨床與病人溝通。她又提到，標準化病人在演繹個案時，會在預定案情內加入不同反應及性格，更符合臨床效果。

跨學科合作學習　學生共同受惠

方大物理治療學（榮譽）理學士課程主任蔡靜雯博士表示，跨學科合作對雙方學生都有得著，物理治療學的學生可以進行更多練習，並透過結構化回顧（Debriefing）匯報，促進反思及改進。至於電影與媒體製作課程的學生，則可利用校內高度還原公立醫院場景的智能模擬室，嘗試以真實器材及個案進行不同階段的製作，毋用自建廠景及借用醫療裝置，加深理解專業場景的規範與節奏，提高學習內容的真實性。

蔡博士補充，每次進行模擬式學習前，演員都會花約1小時完成準備功夫，包括理解當日需要演繹的病情及病歷，記下劃一的標準化答案以回應學生問症，使學生可以有統一的學習體驗，餘下的空間如病人的性格、情緒、語氣等則由演員自行安排。蔡博士又提到，模擬式學習有多個好處，包括可以反覆練習，以累積案例資料庫，其次是演練時有物理治療師及協助治理人員從旁觀察，而病人的演繹方式亦會按互動作出調整，絕非千篇一律，學生能同時到學到應變溝通策略。

電影與媒體製作高級文憑課程的創始成員及顧問田啟文表示，業界如要申請借用醫院作拍攝場景一般都會被拒，令教學及實踐存在落差，是次合作為電影與媒體製作的學生提供寶貴的學習體驗，絕對是教學上的突破。高級講師暨課程主任陳樹幟就指這種教學模式不但實用，更能將學生演練及製作規範化，反覆學習演繹、情緒表達、拍攝、剪輯、建立影視敘事及後期製作。

教學人員赴澳獲模擬教學認證　計劃推出2年助建資料庫

方大的物理治療教學人員均在澳洲天主教大學（Australian Catholic university, ACU）接受培訓，並獲得模擬教學認證。方大將模擬式學習的師生比例控制在1:2或1:3，確保可完成學習目標及品質。

方大現時有66位受訓標準化病人，其中47位中專業演員擔任，當中包括電影與媒體製作課程師生，另外19位為醫護專業人士。計劃於2024年已經推出，本學年起與「電影與媒體製作課程」進行跨學合課程。計劃於兩年之間已經進行了572次模擬課堂，受惠學生達442人。