保良局屬下8校推幸福校園　學生參與改造校園設施：似小小設計師

常言道要「家校合作」，小朋友才可以健康快樂地學習及成長，不過家長、教師及小朋友三方各自面對不同的壓力，要時刻保持正面態度並不容易。保良局2020年起於屬下學校試行「幸福校園實踐計劃」，其中保良局莊啟程小學除了設計課堂讓學童認識及學習正向教育，更邀請學生參與改造校園，增設「靜觀室」及「動感操場」，期望建立一個學生也享受及喜愛的學校環境，有學生更直言「沒想過自己的一個小提議竟會落實」。
攝影：陳葦慈
（部分照片由受訪者提供）

保良局2020年起於屬校2間小學及6間中學推行「賽馬會幸福校園實踐計劃」，從「硬件」及「軟件」兩方面入手，提升學童幸福感，除了由教育心理學家設計課程、培訓及工作坊，讓教師、學生及家長認識及學習正向教育，更舉辦多次設計思維工作坊，讓教師、學生及設計師共同為學校改造校園環境，增加正向氛圍。

採納學生建議　建「靜觀室」及「動感操場」

其中位於馬鞍山的保良局莊啟程小學增設了本港校園少有的「靜觀室」，以便推展靜觀學習。「靜觀室」採用木地板裝潢，配以淡黃及草綠色等柔和色系的薄布簾及仿草地氈，旁邊設有以樹洞為設計概念的半圓洞穴，營造出一個較私密的空間。同學除了可以進行靜觀練習之外，也可以跟老師或同學進行較深入的討論，老師亦會不時與同學共讀繪本。校方亦將原先的雨天操場改建成「動感操場」，地上繪畫了色彩繽紛的線條及圖形，同學可以在小息及午飯時間自由地玩遊戲或進行競技。

有關的校園設計由每班選出班代表先收集同學意見，並在視像會議上向教師及設計師反映，最後由全校同學透過投票選出。小五男生謝柏禧形容，過程非常有趣，「大家都好像變了小小設計師，會聚在一起討論『如果學校建造了這個設施會如何呢』、『最後成果會怎樣呢』，大家傾得很開心，沒想過自己的一個小提議竟會落實，並建造出來。」他更直言，「靜觀室」中最喜愛的地方就是樹洞，「坐在入面感覺很舒適，除了做靜觀之外，還可以看書，那裡很寧靜」。

每早設「靜心時間」　助同學舒壓

身為「陽光大使」的謝柏禧更會充當小老師的角色，在「靜觀室」帶領同學循序漸進地學做靜心活動。校方為持續推行正向教育，亦在每天早上的班主任課中抽出5分鐘時間作為「靜心時間」，讓同學放下手上班務，收拾心情才開始上課。小六男生吳旻謙表示：「校方很重視靜觀，因為可以有助消除壓力，做靜觀也有不同方式，我們每早都會做手指呼吸練習，做完之後上課較為專心，也比以前投入。」

莊小校長：推動正向需家、校及學生三方合作

保良局莊啟程小學王寶音校長表示，校方在一份2018年的問卷調查中，發現同學的負面情緒指數較全港學生高，「加上學生家長大多屬雙職家長，他們很依賴學校角色去教育小朋友，因此我們期望透過正向健康、正向情緒，及成長與思維三方面，推行正向教育。」她續指，校方首先從低年級開始設立自理課及健康課，從小培養良好習慣，並透過靜觀幫助學生紓緩負面情緒，另外亦會在多元課程中加入歷奇元素，並推行露營課，讓學生從溝通、合作、解難中，提升正向思維及抗逆力。

除了學生及老師之外，王校長強調，家長也是這個計劃的重要持分者之一：「這個計劃的落實，由培訓、教學、實踐，以至整間學校的配合，其實每一節都環環相扣。老師及家長的培訓要有一致性，例如老師透過靜觀、和諧粉彩、禪繞畫等教授學生正向情緒，家長也要上工作坊學習同樣內容，當學生回家做靜觀練習時，家長可以從旁指導及給予評語，讓家長跟孩子一起學習。」

王校長更表示，「動感操場」約於半年前完成改建，校方為了更好利用場內的線條與圖案，當時更舉辦親子活動，邀請所有家長與學生共同設計集體遊戲，並從中挑選幾項優秀設計加入校本體育科課程，「因為這些遊戲是他們自己參與設計，不論高年級的哥哥姐姐或低年級學生，也玩得相當投入和盡興。」

保良局胡忠中學設「融Hub」　望成「幸福基地」

另一間有份參與計劃的保良局胡忠中學則參照學生的興趣及提議，改建出一個容許同學進行靜觀、表演唱歌、彈琴、魔術等靜態活動的「融Hub」。場內亦會不定期舉辦「pop-up channel」的快閃活動，由老師發起限時一分鐘的小遊戲，供有興趣的同學參與，陳廣堯校長笑指：「有次是打乒乓球過三關，有次就是射馬紙令紙杯倒下，總之就是一些一分鐘小挑戰，大家就會很踴躍，既有競技氣氛又很歡樂，同學們會打氣吶喊，增強凝聚力。」

陳廣堯校長坦言，以往校內的操行分加減制度僵化，師生未必會太投入參與校內活動，「老師想同學幫忙時會以加操行分作誘因，同學亦會反問教師『有冇操行分加？』，久而久之同學們變得功利也不自覺。我們很想改變這種氛圍，所以很感謝保良局提供了很多切合學校需要的培訓予老師及學生，除了課程及工作坊等，還設計多項體驗活動，改變師生之間的文化。」

陳校長更直言：「希望『融Hub』可以成為胡忠人的幸福基地，期望同學可以在無壓力、互相接納和鼓勵的地方，嘗試不同事物，提升自信，更投入校園生活。」

推動正向教育需融入生活

保良局教育心理學家服務督導陳秀慧博士則表示，所有培訓及課程均按各學校需要、以及師生興趣而度身訂造，才能更適切實行，「我們很多時都會先了解校方及教師的需要，再提供一些正向課題讓學校推行，當中最重要就是如何將課題滲透到校本課程、學校活動中，即使是師生之間的對話方式、或批改作業後寫的評語等細微的事項也不可輕視。如果我們將這些正向思維融入到日常生活中，成效或可加倍提升。」

她更形容參與學校的師生轉變明顯，「老師培訓時比以往主動參與，開會時的轉變則更加明顯，他們以往傾向詢問並聆聽專家的意見，現時好像角色互換了，他們會給予很多意見，反而我們無法插口提建議，所以就會先讚賞他們的看法，再就著一些盲點，錦上添花地提出改良方法。」

雖然「賽馬會幸福校園實踐計劃」將於下年完結，然而學校都樂於把正向教育納入校本發展計劃中延續下去，陳博士直言樂見計劃有延續性，「推動者覺得自己有得著很重要」。

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