【幼園輔導員．下】求學都是求分數 輕視情緒教育導致虐兒慘劇？
社會在5歲臨臨被虐待至死之後才熱衷地討論怎樣預防虐兒，追究是誰的錯。
Sandy是家庭輔導員，由受聘的社福機構派駐到不同幼稚園。她工作是教小朋友表達情緒說出心事，亦為輔導家長處理好親子關係，及早讓她介入一個或將有家暴危機的家庭。但當了輔導員10年，Sandy自覺從不被教育界和社福界重視，很少學校和機構有資源聘輔導員。一個輔導員能令虐兒慘劇不再重演嗎？
上回提到，適切的輔導或能治癒父母和孩子受過的家庭傷害：【幼園輔導員．上】精神虐待嚴重被低估 每年呈報不足十宗
Sandy現時一周駐兩間幼稚園，當值那天便觀課看小朋友、開家長小組以及向每個班級的幼兒做情緒教育。其餘的日子她會跟進個案和解答家長疑慮。
孩子表達情緒促進家庭相處溝通
Sandy會教小朋友什麼是喜怒哀樂，表達情緒，明白情緒無分對錯好壞。「小朋友覺得驚係唔叻、唔乖，我跟他們說：『咩都唔驚嗰個唔係叻叻，你講自己驚啲咩先係叻』，結果很多孩子舉手說自己害怕什麼。」。她記得有個孩子說起被爸媽責罵很害怕，表達自己不喜歡被這樣對待，於是很多同學也跟着講父母罵過他甚至打過他，像個控訴大會，這亦讓Sandy能追問和更早留意小朋友有否被虐先兆。
但她說許多家長覺得向別人表達不快是負面的，一個媽媽在Sandy為孩子疏導情緒時，在她面前罵女兒：「唔准唔開心，細路仔有咩好唔開心！」又有另一個小女孩在情緒教育課後跟Sandy說：「媽媽話唔可以講𠵱啲嘢俾人聽，𠵱啲係唔好嘅嘢、係屋企嘅嘢，唔好講俾人聽。」Sandy 馬上跟家長解釋：「你這樣孩子以後什麼都不跟別人講，把心事藏起來，連你也不知道他／她過得快不快樂，親子怎溝通下去？」
不再打罵可以close file？
Sandy覺得有家暴或虐兒問題，並非全把責任推諉給社署或轉介的機構接手便能解決。她聽過因社署人手不足，約見和跟進個案的次數漸漸稀疏，「冇事冇幹」就決定結案。「不是說送他們去社署開個file叫那裏的社工跟進便成了。我們希望真的解決到他們的家庭問題，令家長真的反思自己打罵背後原因，是反映他們的成長也曾遭受類似教法？那麼有什麼其他有效的教法？」
Sandy說，若幼稚園和受聘的社福機構有派駐社工和輔導員，直接跟進，總好過不停轉介。「等待轉介的過程中，那些管教甚至家暴問題會否已更嚴重？若學校有駐輔導員，便能及時介入解決事發家庭初起的問題。」
輔導員與駐校社工有何分別？
Sandy說每校同時設輔導員與駐校社工，亦即社福界常倡議的「1+1」制度，是對學生和家長最理想的情緒支援和教育服務，但教育界往往因為資源不足，只能提供最基本的支援。「像臨臨的哥哥，就因為學校可能覺得他沒有即時性命危險，所以沒即時跟進轉介。」
大人細路有沒有得到足夠的家庭輔導服務，Sandy認為很取決學校和家長把情緒教育看得多重要。她服務的幼稚園由一間教會辦學，10年前開始重視家庭教育，於是聘請了Sandy工作的社福機構外判合作，讓輔導員駐園支援。「我的專業是輔導，社工則較懂社福機制、知道怎為家庭申請什麼津貼或服務，而校長老師的專業是教育學，遇到孩子和家長的家庭問題需要『三方合作』。所以學校沒駐校社工或輔導員，怎能自行解決？」
家長壓大影響孩子情緒
但Sandy慨嘆如今學界多重視分數成績，「尤其小學較着重學業和課外活動，認為情緒教育是其次，甚至連家長也覺得連功課也做不好，談情緒教育是奢侈，憤說『細路仔壓力大？我教佢壓力仲大呀！』，於是管教時很勞氣。但大家沒想過，其實家庭關係好，當孩子情緒健康，書自然也讀得好。」