無聲世界裡，當讀「獅子」與「芝士」時的口型幾近一樣，已夠難去揣摩。有「聾生」無奈，遑論在課堂上遇到新詞彙與新概念時，望住老師飛快的口型，如何能理解到位呢？教育局試行及推行「融合教育」至今20年，於2016/17學年，有650名聾生在公營主流小學及中學校就讀。立法會兒童權利小組委員會今早（20日）討論對聾或弱聽兒童的支援措施，兩位深度聽障的中四學生，將在會上提出訴求，他們對手語雙語教學的急切需求。困局至今廿年，本身亦是「聾生」的手語導師Toby，對於當局政策至今無推進感失望，新一代仍與以前的她一樣孤立無援，沒有手語選擇權，讓「聾生」不公平地承擔額外挫折。

在「融合教育」的環璄下，即使有「聾生」在主流學校，往往亦只重視口語教育，忽略手語。雙耳先天深度聽障、曾在主流學校任職手語教學助理的Toby表示，單靠讀唇是難與健聽學生同步學習，她遇過不懂手語的聾生，對課堂上所授的內容一知半解，如有聾生因為理解不到老師講的規則，作文「離晒題」。

當Toby看到他們求救的眼神，就覺得好難受，不自覺想到沒有手語選擇權，「他們由讀小學開始就聽漏好多。」讓Toby想起自己小時讀書的辛酸。

過來人難過︰今學生仍一樣無助

Toby由小到大都在主流學校就讀，課堂上單靠讀唇學習，過程較其他人更波折。她猶記得，初初學「光合作用」，也要十分費勁才學會。一日8小時上堂，分分秒秒也要聚精會神地讀唇，「對眼好攰」，小息要問同學借筆記抄。Toby慶幸家庭有經濟能力負擔補習開支，放學後會透過私人補習再學一次課文，如此吃力才能追得上學習進度，後來在會考獲得25分。

不過去到講究考試策略的高考時，Toby因為讀唇所限，不少由老師傳授的技巧也學不到，讓她深感無能為力，雙重壓力下患飲食失調，後來重讀才考上理大的生物科技。

她直言，人人都有讀書壓力，但聾生要「花多2、3倍的時間」，承擔額外的挫折。Toby認為，其實這種先天的不公，是可以改善到，就是讓聾生在主流學校可以有手語選擇權，選擇以手語學習，她希望見到新一代聾生，可以有她有不一樣的、公平的學習機會及環境。

有夢想的年輕聾生　課堂裡嚐盡挫敗

由中大手語及聾人研究中心發起的「手語雙語共融教育計劃」，透過與主流學校合作，該計劃的手語老師可以在課堂上提供同步翻譯服務，讓聾生可以與普通學生在一樣的學習環境。惟目前該計劃的合伙學校只有1所中學、2所小學及1所幼稚園。兩位深度聽障的黎珈佑和陳芷瑩，是少數的「幸運者」，均自6歲起參加該計劃，現於一所主流中學讀中四，班上共有20多位健聽同學及6位聾生。

老師戴口罩講太快都追不上

芷瑩接受過耳蝸植入手術，能大概聽到旁人說話。由於計劃資源所限，現時只有在主修科目的課堂，才有手語雙語老師同步翻譯；但其他選修課則無，如化學、會計與財務概論堂，只能讀唇語學習，但好多時都理解不到，尤其是當老師戴口罩、講太快，她都會追不上。她笑言，如果同學上課傾計也會搶走了她的「專聽力」。

夢想成為獸醫的她深感靠剩餘聽力和讀唇，很難可以吸收到學科知識，試過學一些化學圖案，直至放課後找手語老師輔導才發現，在課堂上完全理解錯誤。

住在天水圍的珈佑雖然每日都要「遠征」到九龍上學，但他直言，若在其他學校無手語翻譯，「會頂唔順想退學。」珈佑2歲時被發現聽力問題，約3、4歲便做了人工耳蝸植入手術。

喜歡主流學校全因可了解健聽世界

有不少人誤會只要做了手術及戴上耳機，就可以增補聽力，然而效果如何因人而異，正如珈佑術後的聽力都只是有聲、無聲的分別，聽不清話語的內容。

珈佑曾試過被健聽老師誤會他聽到，眾人目光一下子集中在自己身上，感到尷尬及不開心。他說，雖然感覺健聽同學上堂都好似「一聽就明」，會令他感挫敗，但他喜歡讀主流學校，「可以了解多點健聽世界是怎樣的。」

民間計劃領先一步助聾生　面臨資金困境

協助芷瑩及珈佑的中大計劃，自2006年至今實行了11年，但未曾獲得政府資助。在資源有限下，受惠的中學聾生只有23人，由7名全職手語老師跟進他們的所有科目。被問到會否令學生在選科時顧慮到師資問題時，該計劃下健聽雙語老師黃老師指，會鼓勵他們以興趣為先，後才再調整安排配合。

不過，黃老師坦言，該計劃兩年後將面臨資金不足的問題，若找不到資助，其近70名聾生將失去手語教學協助，前景惘然。據了解，有教育局代表在與該計劃人員磋商時，反指該計劃「行太得快」。

工黨立法會議員張超雄表示，現時只有「獨一無二」的民間計劃，為主流學校提供手語翻譯，同時全港只剩下1所聾校，惟近年才加入手語教學，「是一個好大的困局。」他批評，教育局不支持手語，不認同手語都是一種選擇，「融合教育」卻隔絕了溝通。

街工立法會議員梁耀忠亦指，教育局的所謂專業人士「自己都有誤解」，以為提供了耳蝸、耳機給學生就夠，但這些工具只是輔助。他強調，並非要排除不再學習唇語，而是教學上應該是手語並用。