網課令學生程度倒退 個別差異增大 名校前英文老師分享溫習貼士

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復活節假期後,不少學校相繼讓不多於三分之二的學生回校進行面授課堂,並維持半日上課。有資深英文老師表示,學生持續「梅花間竹」地進行網課及實體課堂,對學習帶來不同程度的影響,直言「疫情後,一班學生嘅個別差異係更大」,建議家長不妨在家建立語境,並因應孩子能力,以不同方式協助他們維持學習進度。

攝影:歐嘉樂

老師欠缺即時回饋

張靜儀於小學執教英文17年,曾於拔萃小學及大埔舊墟公立學校任教。她表示,疫情下學生不時「梅花間竹」地上學,適應上會遇到困難。「功課會有甩漏,家長最好幫佢哋建立返學常規,就算屋企上堂,都要佢哋早起身。」

她指,教授網課時,老師不能如在實體課般,向學生作出即時回饋。「以往教完一個句子結構,可以俾佢哋分組活動,個個同學都有得參與,網課就做唔到。同學仔冇咗分組活動,練習句式嘅機會少咗好多,老師亦好難知道邊個學生學到,邊個學唔到。」

缺少了師生及同學之間的互動,網課更增加了老師為孩子安排功課的難度。「唔知道學生究竟學得好唔好,其實可能好多同學進度落後,但我哋要繼續畀功課。同學仔可能學錯嘢,但我哋老師未能即時畀到回饋,就會一直錯落去。」張老師補充,網課的成效取決於孩子的自學能力,萬一他們的自學能力不高,或自律性低,便最受疫情影響,令同學間的個別差異會更大。

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語文能力倒退

張老師任教英文多年,她分享,語言學習著重互動性。「一定係同人哋講多啲,記憶先會深。如果只在家自學,冇機會用到,對語言能力係好大影響。」她坦言,收到不少家長反映,經歷長時間網課,孩子的語文能力出現倒退。「三年班嘅程度倒退返去二年班,因為冇咗個記憶。」

另一方面,受疫情影響,學校的面授課堂也由全日制改成半日制。「課時縮短了,好多學校cut咗默寫訓練(dictation)。聽、說、讀、寫環環相扣,當一cut 默寫,同學仔唔記得點串字,寫作用唔到啲字,閱讀嘅時候又唔記得啲字點解,影響係非常大。」

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選擇練習要合符程度

若家長希望評估孩子能力,了解他們的弱項,張老師建議,除了可參考他們的日常課業,亦可利用坊間的補充練習。她指,為孩子選擇補充練習時,最重要是符合孩子的能力程度。「如果唔啱程度,同學仔見到就唔想做。」其次是題型要多元化,「睇咗學校課業考嘅題型,再揀返相關嘅補充練習。」

除了購買補充練習,她亦建議家長為孩子製造語境,例如在孩子房間張貼生字卡、圖表,以加深記憶。孩子上完網課,也可為他們安排輕鬆一點的活動,寓學習於娛樂。「小朋友都係人,上完5小時網課,再去補習社都辛苦。以親子遊戲方式,例如玩大電視,可幫小朋友溫生字。」立即9折報名樂思獨家初小、高小「英語奪A工作坊」包練習套裝

提升自學能力

要提升在家學習的成效,家長可著手改善孩子的自學能力,張老師建議善用中英對照的補充練習。「如果個學生嘅英文已經好弱,你再畀本全部英文嘅練習佢,佢會好驚,其實幫唔到佢。」除此之外,家長亦可為孩子挑選中英對照的網上影片。「例如弱項係tenses(時態),家長可以依題目搜尋相關程度嘅影片,最重要係淺易。」

對於學習能力較弱的孩子,張老師提醒家長不宜焦急。「唔好同其他小朋友比較,抱過高期望,畀壓力小朋友。要順應返同學仔本身嘅能力,因才施教。補充練習係輔助,如果個小朋友真係好弱,係要一句一句,甚至單字教起,唔係要佢一步登天,咁同學會有好大挫敗感,甚至教嘅家長都會有好大挫敗感。」

與孩子訂立時間表及目標

如何在恰當督促孩子,與給孩子壓力之間取得平衡?張老師建議,可因應孩子能力,訂立時間表及合理目標。「例如小朋友比較弱,每日只需要佢串5個生字。達標嘅就俾佢去玩,唔達標就削減15分鐘打機時間。有目標、獎賞、懲罰係好重要,話返俾佢知,屋企好似學校咁,一樣係有規有距。」

她提醒,訂立時間表和目標時,家長要尊重小朋友,可與孩子討論及協議細節。「唔係就由上而下咁壓落嚟,係個佢同意咗嘅協議,將學習責任畀返小朋友,就比較容易持之以恆。」

張老師又指,不同年齡的孩子有著不同的專注力時間(attention span),因此在設定時間表時,亦要有所考慮。例如低年級學生的專注時間相對較短,她建議時間表每節最多20至25分鐘,期間設20分鐘小休時間,一天設約3節溫習時間,共約一個半小時。「唔太建議上完5小時網課,再溫多3個鐘。無論咩年紀嘅小朋友,都要有休息時間,其餘時間就俾小朋友鬆一鬆。」

至於需要應付公開考試的高年級學生,或需要4節溫習時間。「同小朋友討論返邊科特別弱,或者想邊科進步,俾小朋友自己決定每節溫啲乜嘢。高年級學生嘅自主性可以高啲,家長唔需要日日mon住。」

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