【拆局】全面推行國民教育 年輕人「排獨」更愛國？
國家教育部部長陳寶生接受香港傳媒訪問，表示港獨思潮與教育相關，又指如果港府需要推行國民教育，國家教育部將「有求必應，有問必答，有事必幫」。泛民主派立法會議員隨即反彈，表示教育是香港自治範圍，認為陳寶生的言論不恰當。
近年港獨思潮在年輕人之間蔓延，不少人都將矛頭指向教育制度出了問題，例如中史科就屢成代罪羔羊；又有人會認為，這個現象和香港未有國民教育科有關。透過課堂學習，增加年輕人對國家的認識，方向是正確的；不過，如果所謂的國民教育科，只是將內地一套愛國教育搬字過紙，以為多點灌輸祖國偉大，就可以令年輕人更加愛國，恐怕大錯特錯。
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探討年輕人為何不愛國 中史科成替罪羊
探討香港年輕人為何不愛國，近年成為建制派以至部分內地官員的一門顯學，而香港的教育制度往往成為眾矢之的。例如有人建議中史科要成為必修科、要獨立成科等等，只不過如果對香港教育制度實際情況有所了解，就會知道這些政治口號是如何膚淺。
因為高呼中史科要成為「必修科」的人，未必知道中史科已成為必修科十幾年。在2001年開始，中史科早已成為初中的必修課程，中史教育亦不可少於總課時5%；至於所謂的中史「獨立成科」問題，按政府統計，近9成的中學都有開辦獨立的中史科，和其他科目例如西史、文化合拼成綜合人文科的只有約1成，而當中相當部分都是以中史作為課程的主軸。
換言之，目前初中學生早已必修中史課程，將年輕人為何不愛國，與中史是否必修、是否獨立成科扯上關係，恐怕是不了解香港教育制度，又或流於政治口號。
中港社會環境有別 硬推國教難見成效
除了中史科之外，另一個箭靶就是國民教育科，五年前的反國教運動之後，其實不少關於認識國家的課程內容，已經融入了其他科目，例如在中、小學的課程指引中，已經有認識國旗、國歌的部分，又如在小學常識科、中文科之中，亦有關於國民身份和中華文化的課程內容。如果說因為當年的「國教科」推行失敗，香港年輕一代就不了解中國，令港獨思潮蔓延，似乎亦說不過去。
事實上，如果拿內地的一套國民教育照搬到香港，以為就可以令香港年輕人更加愛國，恐怕亦大錯特錯。因為內地和香港的社會環境實在千差萬別，內地作為一個威權社會，每個生活細節都是「政治生活」，年輕人在上課時吸收了「愛國」訊息，課餘時所吸收的資訊也受官方篩選管制，就連電視、電影的內容都要求政治正確，活在這種到處都是「主旋律」的社會大環境下，灌輸式的愛國教育會較容易取得成效。
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一味歌功頌德 難增國民身份認同感
不過，香港作為一個開放社會，學習環境強調要多元思考、批判思維，內地的灌輸式愛國教育不但難以見效，現實上更會令人覺得這種課程流於偏頗、刻意「洗腦」，惹來反彈。過往也有一些年輕人分享過，在課堂中認識到國家發展如何先進文明，但現實卻看見內地當局無理拘控異見人士；發展的背後卻帶來污染、社會不公；以至內地社會的光怪陸離、偷呃拐騙，課堂和現實之間的強烈反差，往往令年輕人對國民身份的認同產生了更大的懷疑。
因此，如果要從教育入手，令年輕人增加對國家的認識，以至培養對國家民族的認同感，在香港的現實環境之下，應該做的是好的與壞的都要教，例如要教導年輕人認識中共，就不能只講中共的成功，迴避中共在如文革、六四上的錯誤。只不過，在今時今日的現實環境中，要將認識內地負面國情的內容寫進課程之內，香港的教育官員會否如此「大膽」？但如果學校連教也不敢教，結果就是讓一些獨派名嘴來教年輕人如何認識中國。
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其實無論是香港又或內地的教育官員，都應該好好反思，為何港英殖民地年代，會孕育出一批又一批「認中關社」的愛國青年、為何當年上百萬港人帶著血濃於水的情懷上街聲援北京學運、為何在過往的六四燭光晚會之中，《中國夢》、《勇敢的中國人》都是人人琅琅上口的歌曲？對此，國民教育科真是一個解決辦法嗎？
