校長專訪|王肇枝中學校長做訓導廿載 曾為頑劣學生找回天真笑容

撰文:盧勁揚
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大埔王肇枝中學鄭思宏校長自港大畢業後只曾寄一封求職信、見一次工,就入職該校並任教至今近33年,其中有約20年都有參與訓導工作。鄭校長一直享受接觸學生的時光,在負責訓導工作期間,為了改善學生的行為,曾與同事特意請家長到校與子女真情剖白,為學生找回未曾見過的天真笑容。他又笑言在升任校長初期曾感失落,因為「少咗時間對學生呀」,但後來慢慢調整心態,明白新角色同樣幫到學生,只是位置不同。

大埔王肇枝中學鄭思宏校長教學近33年,其中參與訓導工作約20年,一直與學生打成一片。(盧勁揚攝)

訓導工作非只有懲罰 曾邀家長與學生真情剖白

不少人將訓導老師與懲罰學生掛鉤,但鄭校長強調「(訓導)唔係見完罰咗就算,要同佢傾,了解佢嘅問題」,為學生提供意見及轉介,如果遇上自己也不認識的問題,更可能要找同事或社會資源提供幫助,花上大量時間和心力。不過即使訓導工作吃力,他卻樂此不疲,因為能夠看到學生成長,「嗰份滿足感真係好大」。

訓導學生的過程令鄭校長明白到,處理學生問題會涉及處理學生背後的家庭。他提到在過去與同事跟進一名頑劣的女學生時,發現她深受家庭問題困擾,於是說服她的爸爸到學校與她對話,結果「學生又喊,爸爸又喊」,其後爸爸更在老師面前對女兒許下一些承諾,並即晚與女兒一起吃飯。鄭校長感嘆:「我第一次見到啊囡嗰樣笑得咁天真,因為之前(佢)係一個幾頑劣嘅學生嚟,老師都唔敢埋佢身,但其實都係一個細路仔,都睇到屋企嘅影響好大。」

與學生相處數十年,鄭校長最大的感受就是與學生相處必須要用真誠的心「錫佢哋」。如果老師願意花課餘時間在學生身上,幫他們解決學習、個人或家庭等問題,他們亦會印象深刻,「你說話嘅影響力有時真係你無法想像,有時你唔記得咗你曾經講過,但佢同你講你講過呢啲嘢」。所以老師即使遇上再頑皮的學生都不能放過,「冇人幫,佢都會覺得無助,你幫佢會令佢了解老師錫佢,想佢做得好,佢會聽你講,好努力做人,讀唔成書都會做一個對社會有用嘅人」。

被問到升職後有沒有感到失落時,鄭校長立即說「緊係唔開心啦,唔開心㗎」,但後來亦有慢慢調整自己的心態。(盧勁揚攝)

升任校長少接觸學生曾感失落

校長接觸學生的時間比教師少得多,被問到升職後有沒有感到失落時,鄭校長立即說「緊係唔開心啦,唔開心㗎」,因為教師的滿足感有很多都來自學生。他在升職首年經過自己原本的座位時,更會想起與學生相處的情境。不過,後來他調整心態,接受校長只是以不同的方法和角色影響學生,例如提供更好的資源、硬件、教師團隊及學習機會給學生,「我已經享受咗二十幾年,都要由其他人接手」。

鄭校長與不少舊生仍然有聯繫和聚會,成為他的支持。至於現時的學生,他會在不同場合與學生分享,或是在歌唱比賽與學生唱歌等建立關係。另外,他亦堅持每年與所有應屆文憑試考生分成小組見面,雖然與學生並非十分熟悉,但仍會有學生分享自己在生活上的難處,「有啲傾傾下就話,校長可唔可以關門,我要同你爆啲料,都好開心嘅」。