【PISA放榜】分析指就讀低社經地位中學 學習可落後名校生4年半

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2015年學生能力評估計劃(PISA)結果周二(6日)公布,學校的「社會經濟地位」對學生的成績影響仍然顯著,入讀高社經地位的學校,學生成績顯著較好,較低社經地位學校的學生,最大差距可達4.5年。

女生在閱讀方面的成績明顯高於男生;無論本地出生或非本地出生的移民子女,均比本地學生成績稍遜。

研究發現男生的解難能力表現比女生輸蝕。(資料圖片)

PISA 2015年成績顯示,新加坡學生在科學、閱讀及數學能力均排在榜首。不過,PISA的數據反映,香港在教育均等方面,做得比獅城好,學生成績受其家境影響的較低。

中文大學教育行政與政策學系教授、PISA香港中心總監何瑞珠昨指出,數據反映香港教育系統維持均等及高水平的優勢,值得肯定。學生因家境好而成績更好,「富者愈富」或「貧者愈貧」的情況較經濟合作暨發展組織(OECD)國家平均值好;相反新加坡在三項能力摘冠,但其教育上「貧富懸殊」問題較香港嚴重,在小四時學生已經按能力進行分流,雖或有利培育尖子,但卻犧牲了教育的公平性。何瑞珠指,數據反映出在香港家境好而帶來的成績優勢有減少的趨勢。

 

何瑞珠(中)認為雖然學校社經地位差距縮窄,惟仍需留意。(何敬淘攝)

同樣地,學校社經地位好而帶來的成績優勢亦有所減少,不過仍然顯著。最差社經地位的學校與最好社經地位的學校,同級學生的成績表現落後約4.5年的學習水平。根據PISA資料,學校平均社經地位每增加一個單位,以科學分數為例,2006年差異達72分,2015年縮窄至55分。何瑞珠認為情況雖有改善,但仍然需要留意。

PISA亦有研究家長與學生科學表現的關係,發現家長的文化資源外,最能提升學生科學能力的,是在子女10歲前安排科學活動,其次是情緒支持和平日的溝通;不過值得留意的是,家長詢問或關心子女的學業表現,對提升子女的科學表現沒甚幫助。

女生閱讀成績明顯高於男生

另外,家庭社經狀況如家長的職業和教育程度,對學生成績的影響相對較小;然而,性別和移民身份對學生成績的影響仍見顯著。女生在閱讀方面的成績明顯高於男生,差距達28分;男生與女生在科學和數學方面的表現則並無顯著分別。

無論本地出生或非本地出生的移民子女,均比本地學生成績稍遜,差距達6至17分,反映移民子女在學習上需要更多支援。

傳統名校校友集資及回饋能力高

對於學校社經地位對學生學習表現仍然顯著,廠商會副校長周修略分析,社經地位較高的傳統名校,其舊生會及校友會人脈較強,學生成就傑出,集資及回饋能力高,「甚至搵人教好啲師弟妹,名校好多舊生可能已經有呢個資格教」。他又舉例,有學校學生專題研習要找醫生訪問,名校輕易能找到舊生幫手,而非名校就要花多些力氣,依靠學校校長及老師個人人脈。

周認為,「名校標籤效應」令學生學習自信心強,讀書氣氛較進取積極;而就讀排名較低學校的學生,則會因標籤效應及身邊人期望不高,學習動力相對比下去,但他認為不少組別低的學校落力提升學習氣氛,亦傾向發挖學生不同潛能。

廠商會副校長周修略認為,社經文化地位較高的傳統名校,舊生會及校友會人脈較強。(胡家欣攝)

基層學校積極爭取交流團補課

至於PISA數據顯示,學生家境好而帶來成績優勢有減少趨勢,周副校指基層學校一直都努力為學生提充足支援,拉近學習差距。周指,家庭背景富裕學生,其教育程度高的父母能親自教導或聘請補習老師輔助,故以其基層學校為例,為中二以上學生提供一星期一次全科補習,屬自願形式參加,全校已有三分一人參與,又會額外為初中學生提供英文班及功課輔導等。周更指,學校亦爭取報名參加由教育局、教會等舉辦的資助交流團,一年平均有十次,去台灣、澳洲及四川等,「以前讀完中學未搭過飛機係正常,現在好多都唔係」,他希望交流團學習經歷令學生建立自信及拓展視野,增強他們求知慾。

廠商會中學學生(左起)陳同學、雷同學、梁同學認為,由於家庭經濟較低,參與海外交流機會確實較少。(胡家欣攝)

基層學生:學習要多主動

三位來自基層家庭中三學生就認為家庭經濟較底,參與海外交流機會確實較少。中三雷同學指,縱使學校交流團收費廉宜,但家庭無力支付,感到可惜。但三人異口同聲指,幸家庭關係良好,足以支持面對學習困境。中三學生陳同學認基層學生要成功,「需多花啲力氣」,縱使家庭不足以支持他報補習班,但影響不大,他會主動多請教老師,「盡力問晒所有問題」,又或與同學研究「拆掂佢」。



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