【校園天地.正正得正】鳳溪廖潤琛紀念學校 「蓋」出成功學習路

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本校參與了由香港賽馬會慈善信託基金捐助,與香港中文大學合作的「賽馬會『正正得正』教育計劃」,在校內推廣正向教育計劃,又嘗試於不同領域上滲入相關元素,而其中一個發展重點便是在數學科注入成長思維模式。數學科除了在課程規劃、課堂設計及學習活動上添加正向思考外,亦在批改學生的習作上配合正向回饋策略,以提升學生的學習動機,全面地灌注正向學習心態,令學生明白只要他們能運用正確學習方法,再加上不斷的努力,就算遇上挫折,亦是一個邁向進步的必經階梯。學習是一個過程,只要敢於接受挑戰,迎難而上,學生在學科上的表現是會有所提升的。

批改中加加入正向元素,能加強學習的動力(鳳溪廖潤琛紀念學校圖片)

誠然,大部分人都認為學習數學是依仗天賦的,例如:女孩子的數學能力天生稍遜於男孩子,是合理的事。但事實並非如此,數學學習的表現是建基於紮實的基礎,經努力學習,再加上拿捏準確的數學概念及計算方法,成績自然會好。課堂上學生學得到、計算得到,可是翌日上課時,老師多少會發現學生昨天所學的如「大江東去」……究其原因,就是家課未能達到鞏固及深化學生所學。故此,有意義的家課絕不是隨意要學生做、絕不是以量取勝,學生胡亂或無意識地完成家課,最終只會使學生失去做家課的動力,家課變成了一件增加學生壓力的苦差,就失去其功用。所以,家課跟學習是緊扣,學生要運用在學校所學到的知識去解決家課上所遇到的問題。同時,家課的設計要考慮到學生的能力,內容要有層次、深淺適中和富挑戰性,讓學生能在多一點的趣味當中運用所學,展示所學,並且能藉着家課來掌握所學和鞏固所學。

大大的正向印章,印證學生的努力(鳳溪廖潤琛紀念學校圖片)

在意於家課設計之外,我們更推行了正向回饋策略。首先,在批改學生家課時,老師除了用紅色原子筆外,還用上綠色原子筆。學生很快就明白老師使用兩種顏色原子筆的用意。他們知道紅色原子筆用來訂錯的答案,因此,學生很容易會找出需要改善的地方,進行改正。但當學生看見老師用綠色原子筆來揩批改自己的習作時,學生不會因此而懊惱,相反,他們因為明白老師的用意而變得「興奮」,因為,他們的努力有成果了。老師還會在習作上加上一個大印章,印章上印上「欣賞你!你已經做得到」的字句,並有大大的100分字樣,表示老師欣賞學生的付出,從而進一步激發學生要再接再厲,持之以恒,迎接新的挑戰,就好像辛苦過後,老朋友拍一拍肩膀,互相一笑,再踏上新的路途。

(鳳溪廖潤琛紀念學校圖片)

在我們的學校裡,學生雖然在數學科的家課裡也會找到老師用紅色原子筆批改的痕跡,但這也是一件值得「振奮」的事,因為老師除了指出學生錯誤的地方之外,還會在旁邊提示學生要注意的地方,引導學生思考正確的方法。老師還會在家課上印上一個小圓形,上面寫著「你將會做得到」,鼓勵學生只要再努力,找出正確及適合自己的方法去解決問題,越來越接近成功,距離成功不遠了!又當學生的「改正」答對時,老師會在小圓形印章內加上分數,表示學生已做得到,分數會失而復得。若果「改正」仍然有錯,老師又會再印上一個小圓形印章,直至全對後,老師會印上「欣賞你,我都做得到!100分」印章。老師並不是要求學生第一次做家課時就一定要「全對」,相反,老師卻是鼓勵學生找出自己的不足,從錯誤與缺乏當中學習。老師相信,冰冷冷要學生要做出一份「全對」的家課,就正如剛初學高爾夫球,硬要達到「一桿入洞」的高要求,太不切實際,會嚇怕很多人,學習就變得沒有意義!

同學很享受達到目標的喜悅(鳳溪廖潤琛紀念學校圖片)

日常表現優異的同學,絕不會因為自己得不到100分而有被打擊的感覺,因為他們可以透過改正後重獲滿分;表現一般的同學,他們知道自己可以將不明白的再學好,改正答對後也可以得更好成績;而表現稍遜的同學,他們會感受到老師是期待著自己的進步,而逐步改善自己不足的地方,成功的目標會越來越近。

學習數學是漫長而富挑戰的道路,每個數學單元各具特性,上一個單元掌握了,下一個單元又是新的挑戰。上一個單元適合的計算工具,下一次又未必合用,如此這般,學生容易跌入迷思,沮喪的境地!更甚者會認定自己是數學呆,神仙難救。其實,這糾結是正常,正所謂「庖廚豈用鍘草刀」,不同情況應用上不同的工具,若能擅取工具,則游刃有餘,困難應聲解決。學生當抱著現在做不到,只是暫時未做到的態度,嘗試擷取不同的方式去運算,以「看似容易的事情,其實最初都是困難的」心態去面對,只要不怕多吃點苦頭,堅持到底,總可嚐到成功甜美的果實!

(鳳溪廖潤琛紀念學校圖片)

(內容由鳳溪廖潤琛紀念學校提供)

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什麼是賽馬會「正正得正」教育計劃?

「賽馬會『正正得正』教育計劃」是由香港賽馬會慈善信託基金捐助、與中大攜手推出的正向教育計劃,由2017年9月開展,為期三年。賽馬會「正正得正」教育計劃致力透過與學校共同創造及建立正向教育的知識,以及正向教育的實踐,為香港創立一種嶄新教育模式,以促進學生、家長和教師的學術發展和心理健康。計劃成員學校包括七間夥伴學校 (四間小學及三間中學)、兩間資源學校及超過三十間結盟學校。



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